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现代转型社会，教育变革逐步深化，校长面临来自政治、经济、文化等诸多方面的挑战，单一的资格教育远不能满足校长的工作需要，如何促使校长的自主化专业发展成为校长培训机构及教育主管部门关注的问题。
在自我更新发展取向的校长培训中，作为现代管理培训形式，SDP是促使校长自我更新发展的有效途径和必要手段。通过示范观摩课，校长在学校层面的推进以及校长之间的专业对话可以有效的促使校长的反思行动和专业发展。
在实施自我更新发展取向的校长培训中我们需要抛弃行政化操作倾向，发挥制度的积极作用，避免SDP场域中权力因素对校长培训的负面影响，赋予校长自主发展的意识和能力。
SDP促进校长的自我更新发展有自身的可能与限度。校长是其自身专业发展的主体。促使校长自我更新发展需要在校长培训中将自我更新发展的理念通过SDP操作化，并基于问题和经验展开反思行动。同时，需要组建教师培训团队，完善培训评估，构建有效的校长培训保障机制。
自我更新发展取向的校长培训是大规模长时段合作式校长培训，其间研究者走向实践的勇气、努力和探索精神，在学术越来越远离实际的现代社会，其存在无疑是可贵的，值得大力提倡。尽管在操作中，其固有的价值理念及方法中还有诸多值得商榷的地方，但它提供了我们今后努力改进的方向。