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本研究以某职业学院一年级新生为被试，依据个体认知风格的不同将个体分到场依存同质组、场独立同质组以及异质组中，再通过小组对于开放问题以及逻辑问题的解决，考察不同认知风格个体、不同类型小组的问题解决水平，同时考察在问题解决过程中个体和小组知觉到的差异、差异的整合、合作以及问题解决满意度上的情况。
本研究结果表明：
1、场独立个体的开放问题解决水平高于场依存个体的开放问题解决水平，而在逻辑问题解决水平上，两类个体的水平相近。
2、在临时的合作小组中，个体知觉到的差异、差异的整合、合作、满意度等更多是由于问题本身带来的，而较少和个体的认知风格类型有关。
3、在解决逻辑问题时，个体认知风格的分数和逻辑问题解决水平之间的关系受到逻辑问题解决满意度的调节，满意度越高，个体认知风格分数和逻辑问题解决水平之间的正向效应越显著。但在开放问题中，知觉到的差异、差异的整合、合作及以满意度的调节作用不显著。
4、合作学习小组中存在的个体之间的差异会成为有效沟通合作的障碍，进而影响合作学习小组的问题解决水平，影响的程度受到问题本身对沟通合作的要求程度的影响。
5、不同类型的问题给不同类型的小组带来了不同的感受，在解决开放问题时，不同类型小组的不同感受主要来自知觉到的差异，异质组知觉到的差异最多；在解决逻辑问题时，不同类型小组的不同感受主要来自问题解决的满意度，场依存同质组的满意度最高。
6、在小组合作的问题解决中，合作是很重要的，在解决开放问题时，合作在小组类型和开放问题解决水平之间起到了调节作用；而合作可以单独预测逻辑问题的解决水平。
7、异质小组更适合解决开放性的问题，因为在异质组中解决开放问题，不论是问题解决的水平，还是问题解决过程中知觉到的差异、差异的整合、合作及以满意度各变量的得分都有所提高。而在解决逻辑问题上，异质组并没有表现出全面的优化。