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本文对美国研究型大学跨学科教育进行了研究。文章分为五个部分：
第一章阐明了选题的理论价值和现实意义，分析了研究型大学跨学科教育研究已经取得的成果和存在的不足，介绍研究思路与方法，并对本文涉及的主要概念进行界定。
第二章介绍了美国研究型大学跨学科教育的产生与发展。首先，对美国大学跨学科教育的发展历程进行了梳理：跨学科教育从开始孕育到20世纪20年代中期随着跨学科的产生而产生后，经历了形成期、发展期后，进入了繁荣期。其次，对美国研究型大学跨学科教育的社会经济基础进行了分析。跨学科教育之所以不断发展壮大，除了是美国高等教育领域自身发展的需求外，也是当代科学、经济、社会发展的共同要求，具体地说是科学发展、学生发展、技术一经济发展、社会发展以及大学管理五个方面的共同要求。
第三章以美国主要研究型大学为例对美国研究型大学跨学科教育组织与实施相关的几个方面分别进行了研究，它们是：跨学科专业的两种类型——完全跨学科主修专业和主辅修专业；跨学科课程开设的三种情况——跨学科专业开设的跨学科课程、单一专业开设的跨学科课程以及核心课程中的跨学科课程；几种进行跨学科教育的组织形式——跨学科培养计划、跨学科课题组、跨系实验室、跨系(学科)研究中心；跨学科教学及学生学业成绩的评定等。
第四章总结了美国研究型大学跨学科教育的基本经验及存在的一些问题和困难，在此基础上，对美国研究型大学跨学科教育的未来发展走向进行了预测。
第五章根据我国大学当前跨学科教育的发展状况，针对其中存在的问题，在借鉴美国研究型大学跨学科教育经验、吸取其教训、结合其未来发展方向的基础上，对我国大学跨学科教育改革提出了十条建议，以期逐步建立有中国特色的大学跨学科教育体系。