【摘 要】
：
目的:声带息肉是临床常见病、多发病,主要症状是声嘶,其程度视息肉的大小和位置而异.该文通过测量广基息肉位于声带的部位和基底的宽度即长度(间接代表息肉的大小),并进行嗓
论文部分内容阅读
目的:声带息肉是临床常见病、多发病,主要症状是声嘶,其程度视息肉的大小和位置而异.该文通过测量广基息肉位于声带的部位和基底的宽度即长度(间接代表息肉的大小),并进行嗓音声学分析,研究广基息肉的部位和大小对嗓音参数的影响,试图发现其嗓音变化的规律,以探讨影响嗓音变化的相关因素.方法:选36名拟行手术治疗的"声带息肉"的女性患者,息肉为单发广基型,即息肉宽度不超过其长度的三分之二,且不大于2mm.术前一天受试者在安静条件下进行录音,分别录元音a,元音i,持续发音3-4秒,用MDVP软件进行分析.全麻术中以支撑喉镜充分暴露声带,于声带缘处以Olympus内镜测量器测量息肉前端距声带前联合的距离(即息肉的位置)及息肉前端至后端的距离(即息肉的长度).对以下参数进行比较:基频Fo、频率微扰Jitt、频率微扰商PPQ、平滑音调扰动商sPPQ、振幅微扰百分比Shim、振幅微扰商APQ、平滑振幅扰动商sAPQ噪谐比NHR.对检测结果采用SPSS统计软件进行进行独立样本的T检验及单因素方差分析.结论:声带息肉时嗓音的基频降低,频率扰动和振幅扰动增加,噪声成分增多,息肉越大、在声带上的位置越接近中后部,扰动指标越高,声音越显得粗糙、嘶哑,息肉的大小与嗓音嘶哑的程度关系更密切,不同大小与位置的息肉对元音/a/和/i/的各种声学参数的影响略有不同.
其他文献
背景:随着内固定器械和手术技术的不断进步，后路短节段椎弓根螺钉内固定（即固定骨折椎体上下各一节椎体，四钉）已成为治疗胸腰椎骨压缩骨折及绝大部分爆裂骨折的一种有效方法。该
近年来,超声相控阵技术广泛应用于工业无损检测领域。在检测过程中,检测材料和检测系统等方面的扰动因素会造成超声检测回波信号明显的相位偏差,影响检测效果。本文分析研究
摘 要 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分之一，也是重点和难点所在，而“农村小学的作文教学”则几乎是一个“被遗忘的角落”。本文中，笔者结合教学实践，提出了加大阅读量、指导学生观察生活、鼓励学生多练笔、注重评价等措施，供广大农村小学语文教师参考。 关键词农村小学生;作文教学;存在问题;解决对策 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0141-0
摘 要阅读不仅是小学语文课堂教学的重要内容，也是提升学生语文素养的重要方式。小学高年级学生尽管年龄稍大，但阅读水平和语言表达等能力仍显不足，借助阅读提高他们的语言运用能力非常有必要。鉴于此，本文将从阅读兴趣、阅读方法和创设情境三个方面，对小学高年级学生有效性阅读的指导策略展开研究与探寻，希望对小学高年级学生阅读水平和语文素养的提高提供帮助。 关键词小学高年级学生;指导;有效性阅读;策略;兴趣
目的:研究DBcAMP在肝脏低温保存再灌注损伤中的保护作用,探讨改善肝脏保存液效果的新途径.结论:(1)该实验证实了DBcAMP对低温保存的大鼠肝脏的低温保存缺血-再灌注损伤具有保
深入了解PV并发脑血管病的发病机制、临床特点,探讨有效的诊疗措施.对43例PV并发脑血管病进行回顾性分析总结.在治疗上采用放血加骨髓抑制剂,同时积极应用血液稀释和量子血疗
目的:⑴建立体外从单核细胞诱导DC的方法.⑵对不同来源的DC的免疫学特性及功能做一客观评价⑶初步探索KRN7000对体外诱导培养DC的影响.方法:⑴分离DC前体细胞通过密度梯度离
摘 要教育课程改革浪潮已经来临，素质教育越来越受到重视，开展小学数学生活化教学已经成为小学数学教育的重要工作。本文首先简单介绍小学数学生活化概念，对小学数学生活化教学的优越性进行说明，最后阐释了小学数学生活化教学的开展措施。 关键词小学数学;生活化教学;概念;优越性;措施 中图分类号：O144.1，R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0143-01 教育改
摘 要在教育改革的浪潮中，STEAM教育作为一种新的培养创新型人才的教育潮流，受到越来越多的学校关注和重视。那么，如何在STEAM教育理念下实现创客教育与信息技术编程教育的有效融合？有哪些融合途径呢？本文就这一问题进行了初步探索。 关键词STEAM教育;创客教育;编程教育 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0144-01 随着信息技术的快速发
摘 要美术教学过程中，学生是教育的主体，将学生看着是平等的教育参与者。美术作业是学生美术课堂中收获的果实，而美术教学作业的评价是学生学习过程中不可缺少的一部分，在新一轮的课改中作业评价被重新审视。 关键词小学美术;作业评价;鼓励性 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0145-01 对小学生美术作业评价的最终目的是什么？是不是严格地给学生的美术