【摘 要】
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近年来,教师职业压力及教学效能感已成为教育学与心理学的研究热点,但研究高校教师职业压力和教学效能感的并不多,讨论职业压力与教师教学效能感关系的研究更是少见.为此,本
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近年来,教师职业压力及教学效能感已成为教育学与心理学的研究热点,但研究高校教师职业压力和教学效能感的并不多,讨论职业压力与教师教学效能感关系的研究更是少见.为此,本文采用高校教师职业压力问卷和高校教师教学效能感量表对我国255名高校教师进行问卷调查.结果表明:1.高校教师所感受到的压力随教龄(或年龄)的增长先增大后减小;不同学历、职称、不同类别学校的高校教师所感受到的职业压力差异显著;不同性别、科类的高校教师所感受到的职业压力的差异不显著.2.高校教师的个人教学效能感高于一般教学效能感,高校教师的教学效能感总分和一般教学效能感与教龄(或年龄)有关,呈高一低一高的变化趋势;不同职称的高校教师个人效能感差异显著;不同学历、性别、科类和不同类别学校的高校教师教学效能感的差异不显著.3.高校教师压力总分数与效能感总分和一般教学效能感分数之间存在显著负相关.教学效能感及其两个维度与职业压力维度中职业发展、科研、各类评估、职业回报、教学、人际关系各维度呈显著负相关;一般教学效能感与职业压力维度中的科研、各类评估、职业回报负相关极其显著;而个人效能感与效能感总分都与职业压力维度中的教学维度负相关极其显著.4.曲线回归的结果表明,高校教师职业压力和教学效能感之间关系复杂;多元回归分析的结果表明,教学维度和各类评估维度进入了效能感总分、个人教学效能感和一般教学效能感的回归方程;教学对个人教学效能感预测力较强.压力的生理和心理反应维度中,认知反应进入了效能感总分和个人教学效能感的回归方程,情绪反应对一般教学效能感有显著的预测效应.
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