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本文通过探讨语言能力与智力因素之间的关系及语言与脑功能的关系，分析藏族大学生在掌握藏、汉、英三种语言的过程中对其智力的影响，为提高藏族大学生的智力水平和更有效地实施少数民族的教育提供一定的依据。
本研究采用郑日昌编《大学生心理健康》中的智力自我诊断量表。对青海师范大学民族师范学院400名藏族大学生进行了测验，通过对文理、年级、性别、地区和藏英藏汉的比较和左右脑与智力的相关，以及智商的测量结果来分析语言与智力的关系。另外，藏族大学生语言水平的测定，汉语掌握程度是根据HSK考试，英语是根据全国大学生英语等级考试的级别来分析。
结果显示高原藏族大学生的智商分布均衡；藏汉班和藏英班右脑题目未对数和左脑题目未对数的平均数差异的显著性很高；高原藏族大学生、高原藏族藏汉班大学生和高原藏族藏英班大学生右脑题目未对数和左脑题目未对数的平均数差异不显著；左脑与智力相关系数为-0.836(p＜0.01)，右脑与智力相关系数为-0.928(p＜0.01)，表示左右脑与智力的关系非常密切。
所以语言对智力起促进作用，多种语言的掌握有利于发展藏族大学生的智力及各种潜能的全面发展，学习母语，兼通“双语”，掌握外语是时代发展和民族教育的客观要求。