论文部分内容阅读
在本研究中笔者向大家介绍了一种易于操作且形象直观的教师课堂教学体态语行为的分析方法。分析方法采用了定性与定量相结合的分析、评价方式。
研究中既有理论研究又有应用研究，理论研究成果指导着我们的应用研究，而应用研究的成果又充实和发展了我们的理论研究，两者是相辅相成的。因此，在研究的思维模式上，注意整合科学思维模式和人文思维模式。在研究方法的选择上，着眼于各种不同教育研究方法的融合和互补，注重研究方法的多元化。
基于目前国内专家及学者对教师课堂教学体态语的分析成果(取得的成绩与缺憾)，以及教师课堂教学体态语行为的特征，本研究中对教师课堂教学中体态语分析方法的过程如下：
选择课的样本——课堂实录——录像信息的采集——教师课堂体态语观察表的设计——对教师课堂体态语具体行为编码——利用计算机软件进行数据处理——针对结论分析者讨论与反思。
在此过程中，对于课堂教学录像信息的采集，笔者是应用非线性编辑系统来完成的。观察表为编码表的形成奠定了基础。编制观察表不是凭空提出分析维度的，而是在理论指导下，参考大量的国内外专家学者研究成果的基础上，经过修正、补充而提出来的。笔者提出了分析教师课堂教学中体态语行为的时间、体态语表达形式、体态语体现的教学功能、体态语教学效果等分析纬度，在此基础上设计了编码表。
在编码过程中，我们需考虑三方面的因素：编码主体、编码客体、编码标准。我们对教师课堂教学体态语进行两轮编码。第一轮对具体体态语在教学过程中的定位进行编码，第二轮要对体态语体现的具体教学功能以及效果进行编码。教师课堂教学体态语行为分析软件满足信息处理的一般性质，所以该软件有信息输入、信息输出功能。数据的输入采用了读取access文件的方式，信息输出包括编码表信息、统计显示教师课堂教学体态语总时间以及各项体态语时间占用总体态语时间的比例、统计显示出教师课堂教学各项体态语行为的积极与消极效果占用各项体态语行为所用时间的比例、回放课堂教学录像信息等等。
软件的关键技术包括利用ODBC(开放数据库连接)访问数据库的方法实现access文件的读取，利用sql对原始access数据表单处理得到各种统计信息，利用控件windowmediaplay回放录像等。
通过利用计算机软件对编码信息的处理，我们得到了教师课堂教学体态语行为的具体情况，进而我们可以分析评价教师课堂教学体态语行为的应用情况，以此确定教师运用课堂教学体态语行为的策略。教师要想应用好课堂教学体态语行为，一是要明确运用的原则；二是要注意教师课堂教学体态语行为的品质；三是要运用恰当的方法来提高课堂教学体态语行为的修养。
本研究中笔者应用具体个案来阐述了分析方法的分析过程。
最后笔者谈到了研究过程中得到的许多感悟与展望。为了进一步对本课题研究下去，笔者将继续努力完善分析方法，小范围实验大范围推广，努力将此分析方法应用于我国教师专业发展、教师教育、促进教师的教学专业水平提高的活动中去。