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关于道德与心理理论的研究是发展心理学中的重要主题，但是却鲜有研究关注这二者之间的关系。最近，有研究者提出将道德判断研究放在心理理论的平台上进行，才能取得更大发展(Kahn，2004)。该研究以道德和心理理论研究领域的共同部分——意图理解为切入点，考察二者间的关系。研究采用3至6岁儿童为被试，设计了四种难度不同的意图理解和道德判断任务(任务一为行为任务，即行为者的行为不同，意图不同；任务二为意图任务，行为相同，意图不同；任务三为真实信念任务，行为意图基于行为者的真实信念，信念不同导致意图不同；任务四为错误信念任务，行为意图基于行为者的错误信念，信念不同导致意图不同)，每种任务均设置善恶两个道德情境，考察儿童在意图理解和道德判断问题上得分的关系和分别的发展趋势。结果发现：(1)儿童的心理理解能力与道德判断得分间相关显著，并且在年龄进入回归模型后，意图理解得分的加入能够显著增加对道德判断得分的预测能力，这表明在涉及社会互动时，心理理论是道德判断的基础；(2)在较难的任务中(基于错误信念的意图理解和道德判断)，在能够理解行为者的错误信念很长时间后，儿童仍无法基于此做出意图和道德判断，这显示心理理解能力可能仅仅是道德判断的必要非充分条件，要对个体行为进行正确的道德判断，还需其他能力的参与；(3)意图理解具有层次性，基于简单情境的意图理解在4岁发展出来，而基于信念的意图理解对6岁儿童而言仍很困难；(4)相同难度任务中对善意情境的理解早于恶意情境发展出来。