含狂犬病病毒SRV9株G基因的重组犬2型腺病毒的构建

来源 :甘肃农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:menchen528
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
狂犬病(rabies)是由狂犬病毒(rabies virus)感染引起的一种自然疫源性人兽共患传染病。该病全世界广泛分布,一旦发生无法医治,且由于传染源广泛存在,控制和消灭该病难度很大。目前,进行疫苗接种是预防和控制狂犬病的有效途径。采用基因工程技术进行基因重组活疫苗的研究,是当前狂犬病免疫研究的热点。以病毒为载体的重组活载体疫苗能够很好地表达外源基因,其表达产物能诱导机体产生高水平的细胞免疫和体液免疫。 犬二型腺病毒是较为理想的病毒载体,其E3区为复制非必需区,E3区缺失或E3区插入外源DNA病毒仍能复制,因此E3区是构建复制型犬二型腺病毒载体的理想位点。插入E3区外源DNA大小与E3区缺失大小是能否获得重组病毒的关键因素。 在前期成功克隆犬2型腺病毒(CAV-2)感染性全基因组的基础上,对犬2型腺病毒(CAV-2)感染性全基因组进行了改造,用EcoRI、Xbal、AscI和XbaI对CAV2全基因组质粒pPoly Ⅱ-CAV-2进行酶切改造得到了改造后的pPoly Ⅱ-CAV-2-new质粒。然后以E3重组质粒pVAX-E3为基础,通过DraⅢ和ssp Ⅰ双酶切,缺失犬2型腺病毒全基因组重组中25097bp~26141bp之间共1044bp的E3片段,按与编码链相同转录方向插入由CMV启动子、狂犬病病毒SRV9株糖蛋白基因、SV40polyA构成的总长2424bp的表达盒,获得了重组质粒pVAX-E3-CGS。然后用NmI和Sall对重组质粒pVAX-E3-CGS和腺病毒载体pPoly Ⅱ-CAV2-new(34.7kb)进行双酶切,将CGS克隆到pPoly Ⅱ-CAV2-new载体上。再用AscⅠ和ClaⅠ双酶切pPoly Ⅱ-CAV2-CGS-new(34.7kb),游离重组基因组CAV2-CGS(32.7kb)。CAV2-CGS基因在脂质体LipofectamineTM2000介导下转染MDCK细胞系,8d后重组病毒在MDCK细胞系上实现了病毒包装。 Western印迹试验标明,重组病毒CAV2-CGS能够表达狂犬病毒糖蛋白。同时在连续传代40代后每隔5代提取重组病毒全基因组进行酶切鉴定,发现其酶切位点保持不变。在对昆明鼠和本动物进行免疫后,重组病毒能够诱导昆明鼠和本动物产生抗狂犬病毒SRV9株特异性中和抗体。而且,本动物试验发现免疫途径不同产生的抗狂犬病毒SRV9株的特异性中和抗体滴度不同,经口服、点眼、滴鼻等途径免疫的动物产生的抗狂犬病病毒SRV9株特异性中和抗体滴度明显高于肌肉注射免疫所产生的抗体滴度,这为其用于狂犬病的预防奠定了基础。
其他文献
本研究采用间接ELISA及免疫酶组织化学染色法等免疫学和病理学技术,全面系统地研究了雏鸡初次及二次感染毒害艾美耳球虫(Eimerianecatrix)后,其局部体液—泪液、气管液、肠液
随着新课改深入发展,教学模式及育人思想得以变革,在提高教学质量,优化育人体系同时可培养学生核心素养,其中初中英语教学若想科学有效,教师需明晰英语教程与核心素养的关系,
学生获取知识信息的主要途径是课堂学习.课堂教学也是教师培养学生能力的主要途径.课堂教学的有效性,能够促进学生的全面发展.但是在当下的小学英语教学课堂中,还主要采用传
中华文化博大精深、源远流长,作为当代初中生掌握一定的历史知识已成为其必备文化素养,对于其未来发展具有重要影响.并且我国不断深化教育体制改革大力促进学生素质教育,相关
初中化学教学对于学生们来说,翻转课堂教学模式对于学生们来说具有十分重要的作用,如果目前的初中化学教学想要让学生们获得自主学习能力的有效提升,应该让学生们能够充分的
在当今的各个学科的教学课堂之上,受先进的教学理念以及丰富的教学资源的影响,多媒体技术被广泛地运用于课堂之上.但在高中体育的教学课堂上,多媒体技术并未得到应有的重视,
小学语文阅读教学对提升学生的观察能力有很大的作用.观察能力的提升需要老师正确的引导:激发观察的兴趣,掌握正确的观察顺序,学习细致分解的观察事物,学习有侧重点的观察,学