【摘 要】
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公民的受教育权作为公民基本权利的一部分经历了自由权和社会权的两方面历史演进性的更替变化,站在构建宪政社会的角度审视该项权利,就要确定法律上所要定位的此项权利的性质
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公民的受教育权作为公民基本权利的一部分经历了自由权和社会权的两方面历史演进性的更替变化,站在构建宪政社会的角度审视该项权利,就要确定法律上所要定位的此项权利的性质,明确权利的内容,继而在法律制度设计方面给予该项权利充分的保障。 在我国,公民的受教育权利作为宪法规定的权利,是公民依法享有的一项基本权利,也是一项重要的权利。公民的受教育权是公民依照法律法规的规定在受教育方面,可以作为或不作为一定行为的许可,并可以要求他人为其受教育权而作为或不作为,必要时可请求国家机关以强制力保障其权益的实现。公民受教育权不仅为法律所确认,也为法律所保护。要全面认识和保障公民的基本权利,就必须认识和保障公民的受教育权。 以往,由于受到社会、经济发展水平的限制,人们往往比较关注自身的人身权、财产权及其保护,而对自身的受教育权不太重视。随着社会的进步、经济的发展和法制的健全,人们的权利意识逐渐增强,开始关注与自身的生存与发展有密切关系的受教育权。这一变化导致近几年来因受教育权遭到侵害而提起的诉讼逐渐增多,从而使人们在受教育权及其保护上的认识偏差逐渐显现,也使公民受教育权法律保护方面的制度性弊病逐渐显露出来。 本文站在历史的和辩证的哲学分析角度并使用实证主义的研究方法在宪法学的视野下对公民的受教育权的内涵、内容体系以及我国的保障现状进行分析,以期促使人们能够进一步了解这项权利,在此基础上引起各界对公民受教育权的足够重视。总之,无论理论上还是实践中,对于我国公民的受教育权,有许多问题值得理论界和实务界进行研究和探讨。 本文分为三个部分:第一部分为绪言,主要阐述了我国公民受教育权的理论
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