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随着互联网的普及和网络信息的透明化，“上网”逐渐成为当代大学生认识世界、开阔眼界、获取知识、查找信息的主要渠道之一。然而，网络中充斥着大量纷繁复杂的信息，令分析判断能力不强的大学生难以辨别。因此，如果不对大学生进行必要的网络素养培育，可能会导致部分大学生接触到网络有害信息，受到其负面影响。因此，如何通过网络素养教育，帮助大学生合理、健康、正确的使用网络，是大学生思想政治教育面临的现实课题。
本文在国内外学者关于网络素养研究的基础上，厘清了网络素养的内涵、构成及特征，认为网络素养由网络认知能力、网络行为能力、网络操作能力、网络信息能力构成，并进一步阐述了网络素养的重要性。随后，笔者以湖北省在校大学生为研究对象，设计调查问卷进行调查分析，总结出大学生网络素养的积极方面以及存在的问题，从学生自身、网络环境、网络素养教育、社会舆论、政府监管等方面综合分析存在问题的原因。最后，结合实际情况，借鉴前人研究成果，针对湖北省部分在校大学生网络素养存在的问题，探索性地从三个方面提出培育大学生网络素养的对策，即发动内在驱动力，提升网络素养的自我教育；利用高校主阵地，加强大学生的网络素养教育；加大社会监管与引导，优化大学生网络素养培育环境，以期不断提升大学生网络素养，帮助大学生正确认知网络、合理使用网络，从而能够利用网络完善自我，促进自我健康发展，最终满足社会发展需要。
本文在国内外学者关于网络素养研究的基础上，厘清了网络素养的内涵、构成及特征，认为网络素养由网络认知能力、网络行为能力、网络操作能力、网络信息能力构成，并进一步阐述了网络素养的重要性。随后，笔者以湖北省在校大学生为研究对象，设计调查问卷进行调查分析，总结出大学生网络素养的积极方面以及存在的问题，从学生自身、网络环境、网络素养教育、社会舆论、政府监管等方面综合分析存在问题的原因。最后，结合实际情况，借鉴前人研究成果，针对湖北省部分在校大学生网络素养存在的问题，探索性地从三个方面提出培育大学生网络素养的对策，即发动内在驱动力，提升网络素养的自我教育；利用高校主阵地，加强大学生的网络素养教育；加大社会监管与引导，优化大学生网络素养培育环境，以期不断提升大学生网络素养，帮助大学生正确认知网络、合理使用网络，从而能够利用网络完善自我，促进自我健康发展，最终满足社会发展需要。