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自进入九十年代以来,多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展,其应用己遍及国民经济与社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革.多媒体以其图、文、声并茂甚至有活动影像等特点,可以为外语学习提供最理想的教学环境,解决外语教学所面临的许多问题,如能够增大语言输入的强度,提高语言能力等.市场上,不断推陈出新的教育软件在各类媒体掀起一阵阵热浪;与此同时,接瞳而来的各个教育软件展示会亦令人眼花缭乱.而教育部副部长吕福源却指出,教育软件仍是非常大而且非常难以解决的问题,原因是众多软件中能满足教师及学生需要的还只是凤毛鳞角.这一现状值得深思.究其根本,是存在这样的一种误解:只要贴上"多媒体"的标签,外语学习中遇到的各种问题就迎刃而解了.今天的多媒体技术以计算机为中心,把语音处理技术、图像处理技术、视听技术集成在一起,具有其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的特性与功能.但是,这一技术本身并不具备使外语教学及学习更有成效的神奇功能.由此产生了这样一个问题:如何利用多媒体技术,使外语学习变得轻松有趣而富有成效?答案的关键在于对多媒体技术应用的设计.一个外语教学软件或网站的设计,不仅要有理论支持,更要体现设计者的观点和思路.作者首先调查了法语学习过程中的难点问题.调查以问卷形式在法语专业的二、三年级学生中进行.对调查结果的分析说明,中国学生在法语学习过程中遇到的困难主要集中在理解和对结构的掌握上.接下来对中国教育软件市场及对外语教学软件的分析发现,学生遇到的这些困难似乎并未得到软件开发者的重视.最后,作者根据自身的教学经验,针对学生遇到的主要困难,进行了对法语教学网站的尝试性开发.这一试验使我们意识到教师在法语教学软件开发过程中的核心地位.在信息技术高速发展的今天,教师在执教过程中逐步产生的陈旧观念正经历着变革.而他们参与软件开发要以掌握一定的技术手段为前提,同时能够对教学软件、网站进行评估,并思考如何在教学中有效地应用多媒体技术. 文章提出的两点假设已证实,即多媒体技术尚难以介入教学实践及有效利用多媒体技术有利于实现卓有成效的法语学习.但这仅仅是研究的开始.我们希望能进一步研究外语教学软件的设计思路及应用成果,以提出这类软件的设计模型,从而更好地满足学习者的需求.