【摘 要】
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培养学生的职业素养是现如今中职院校课程教学工作中的一个重要目标。职业素养是一种养成性的意识和行为,是内在德商和情商的外在体现,而常规的专业课程无法实现学生隐性素养的提升,因此,职业素养的培养和考核成为了各个学校长久以来面临的难题。另外,中职金融事务专业与其他大多数专业相比,其服务性质的高标准要求了毕业生职业素养的金融专业化,对该专业的学生进行金融专业化的职业素养课程教育,效果会更佳。本研究针对这个
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培养学生的职业素养是现如今中职院校课程教学工作中的一个重要目标。职业素养是一种养成性的意识和行为,是内在德商和情商的外在体现,而常规的专业课程无法实现学生隐性素养的提升,因此,职业素养的培养和考核成为了各个学校长久以来面临的难题。另外,中职金融事务专业与其他大多数专业相比,其服务性质的高标准要求了毕业生职业素养的金融专业化,对该专业的学生进行金融专业化的职业素养课程教育,效果会更佳。本研究针对这个亟待解决的问题,采用了行动研究法、个案研究法、问卷调查法和访谈调查法等研究方法,以沈阳市S校金融事务专业的校本课程为个案,研究者深入教学现场,与学校教师一起进行了为期一年零两个月的《金融专业职业素养》校本课程开发行动研究,对中职院校职业素养课程的开发做出了大有裨益的尝试。本研究共七个章节:第一章为绪论,阐明了研究背景、文献综述、研究意义和研究方法;第二章为《金融专业职业素养》校本课程开发理论基础;第三章至第五章是以课程开发前期研究与准备、课程初次开发与反思、课程二次开发与反思为顺序逐步完成的;第六章对《金融专业职业素养》进行了课程评价;第七章通过课程评价对本研究做出总结与展望,得出结论:本研究开拓了职业素养课程开发途径,使沈阳市S校的学生通过学习该课程养成了优秀的金融专业职业素养。同时,对《金融专业职业素养》校本课程的研究工作进行了展望,一方面,期待本研究结束后,沈阳市S校进行下一次《金融专业职业素养》校本课程改进活动,是该课程不断完善;另一方面,希望广大中职院校工作者增强对职业素养教育的关注,真正将职业素养教育落实到校本课程开发中,促进人才培养目标的实现,满足社会、学校、学生的发展需要。
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