【摘 要】
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教育的目的不应只着眼于当下学生成绩的高与低,而应该将眼光放长远去关注孩子未来的长期发展。因此在现代教学中越来越重视学生是课堂教学的真正主体,并通过教师的引导来激发
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教育的目的不应只着眼于当下学生成绩的高与低,而应该将眼光放长远去关注孩子未来的长期发展。因此在现代教学中越来越重视学生是课堂教学的真正主体,并通过教师的引导来激发学生的学习动机,促发学生自主学习的行为以达成学习目标。本文以天津中学“六环节”教学模式为例,进行中学物理自主学习课堂教学策略的研究,共分为五个部分：第一部分绪论,对该研究的研究背景、研究内容和研究意义进行了概述；第二部分是对自主学习进行理论探索,包括发展自主学习的理论依据以及国内外对自主学习的概念界定；第三部分是对“六环节”教学模式的阐述,对该模式的结构与内涵作出了分析、总结,对该模式取得的教学成果进行了汇总；第四部分笔者通过编码量表统计与课堂片段记录相结合的方法对课堂教学做出了评价,又以表格统计与问题设置等方法对导学案的设计进行了分析；第五部分是针对以上问题提出可行的教学策略使自主学习教学模式更加完善。
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