【摘 要】
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当前，基础教育课程改革已进入到总结经验、完善制度、突破难点、深入推进的新阶段，从总体上看，基础教育课程改革受到了相关制度、政策的制约和社会环境的影响，虽然新课改已经取得
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当前，基础教育课程改革已进入到总结经验、完善制度、突破难点、深入推进的新阶段，从总体上看，基础教育课程改革受到了相关制度、政策的制约和社会环境的影响，虽然新课改已经取得了一定的成效，但仍存在许多困难和问题。其中社会环境，尤其是学生家长这一群体，对新课改的影响已经受到教育部门的重视。
为了全面了解当前浙江省新课改的社会环境现状，首先对当前学术界以及舆论界关于新课改的社会环境方面的研究与问题做了梳理，同时也搜集了大量的相关政策文件，大概了解目前浙江省新课改的社会环境现状，这里的社会环境除了包括家长群体，还包括了教辅市场，网络媒体的关注重点等;其次编制了《中小学家长参与新课程改革调查问卷》，采取了分层随机抽样的方法，抽取出了36所学校，共发放了1800份问卷;最后，对回收回来的数据进行SPSS分析处理，得出浙江省家长参与新课改的现状、满意度及影响因素，并结合后期访谈（家长卷、专家卷）对存在的问题及原因进行综合分析，以及给出政策建议。
研究表明，家长参与新课改意愿较高，参与意识较强，但是家长的参与途径较为单一;学生平时的学习压力未有明显变化，“减负”效果不佳;家长对教辅市场需求仍很高，是学生平时学习的重要辅助工具。通过家长对基础教育新课程改革的满意度调查发现，家长对教辅市场极为不满，重利润轻质量现象严重;学校、教育行政部门提供的参与渠道未受到家长的认可，参与效果不佳;家长们只对班主任老师较为了解，而对科任老师的了解度较低。根据调查的实际情况，最后给出中小学家长参与基础教育新课程改革的政策应对，最终构建起基础教育课程改革的家长支持体系。
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