【摘 要】
：
目的： 1探讨慢性鼻-鼻窦炎（Chronic rhinosinusitis,CRS）患者焦虑、抑郁的评分。 2CRS患者经鼻内镜手术和药物综合治疗后抑郁、焦虑状态是否有所改变。 3与健康者对比
论文部分内容阅读
目的： 1探讨慢性鼻-鼻窦炎（Chronic rhinosinusitis,CRS）患者焦虑、抑郁的评分。 2CRS患者经鼻内镜手术和药物综合治疗后抑郁、焦虑状态是否有所改变。 3与健康者对比评估CRS经综合治疗后是否仍存在焦虑抑郁状态。 方法： 选取CRS患者260例为治疗组，分别于术前及手术等综合治疗3个月、12个月后填写焦虑自评量表(SAS)、Beck抑郁自评量表问卷（BDI），健康体检者120例为对照组。 结果： 1.CRS组术前SAS评分明显高于对照组（t=5.702,P＜0.05）；术后3个月评分低于术前（t=7.305,P＜0.05），术后12个月评分低于术后3个月（t=3.149,P＜0.05），差异均有统计学意义；术后3个月的评分仍高于对照组（t=2.551,P＜0.05）,差异有统计学意义；术后12个月评分与对照组无明显差异（t=0.753,P＞0.05）。 2.CRS组术前BDI的评分明显高于对照组（t=4.773,P＜0.05），术后3个月评分低于术前（t=6.303,P＜0.05）,术后12个月评分低于术后3个月（t=1.975,P＜0.05），差异均有统计学意义；术后3个月评分仍高于对照组（t=1.995,P＜0.05）,差异有统计学意义；术后12个月与对照组比较无明显差异（t=0.662,P＞0.05）。两组均无重度焦虑、抑郁患者。 结论： CRS患者较健康者易出现焦虑、抑郁的不良情绪；经综合治疗后患者的负面情绪均较治疗前有所改善；术后12个月时焦虑、抑郁不良情绪趋于正常。
其他文献
提起作文,学生害怕,教师头痛.教师一板一腔,语言车载船装,但学生依然假话连篇,让人沮丧.究其原因,是教师未能真正走进他们的内心世界,未能真正激活他们处于沉睡和压抑状态的
小学语文新课程标准总目标指出:“在学习语文的过程中,小学生要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.”但长期以来我们对作文
提问是师生最重要的交流方式之一,引导学生去“真正理解,达到课堂进行目标”的愿望,但并不是所有的提问都能获得高效的结果,要在教学中提问学生,而不考虑如何有效提问,显然会
“兴趣是最好的老师”,兴趣的培养应渗透到每一个教学环节,贯穿于整个教学过程.本文主要从教学内容的编排,教学方法的运用以及教学过程实施等方面阐述怎样优化生物教学,培养
阅读,是我们生活、工作和学习不可缺少的行为,对于社会交际、文化繁衍、科技进步都起着非常重要的传播推进作用.对于将英语作为外语的中国人来说,英语阅读不仅是英语学习的目
本项研究结果表明：①类平均法较适用于高粱的聚类分析；②聚类结果较好地反映了试材间的遗传差异；③遗传距离（Ｄ２）与地理来源、血缘没有必然的联系；④遗传距离（Ｄ２）与杂交种产量相关不显著，与
从泰罗的科学管理到当代的人本管理,尽管各种管理理论各有其研究的侧重点和内容,但其本质上都有一个共同的目的．就是要解决如何对人的行为进行控制的问题。本文试图通过对古典
根据我国许多学校体育场地小,运动器材短缺的情况,从选项、分类教学,体育游戏,量化考核等方面如何上好体育课.
体育与健康是高中学生的一门必修课程.新课改下,怎样上好高中体育与健康课,是摆在我们每一位体育教育工作者面前的首要问题,也是我们高中体育教师不断探讨的话题.上好高中体
对于“爱护水资源”一节,是本册比较有针对性的一节内容,通过本节学习,可以培养学生爱护环境、节水等意识,辨别生活用水与纯净水对人体的作用,了解水对工农业生产的重要性,了