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亲子沟通行为研究已成为家庭与青少年心理发展研究中的一个重要课题。从上个世纪70年代起，西方学者就开始对亲子沟通行为展开了研究。 亲子沟通是父母与子女之间进行信息交流的过程，是家庭教育的基础，也是一种实现家庭教育功能的重要方式。亲子沟通问题指的是由于主观或者客观原因而导致的父母与子女间因为缺乏沟通、沟通不良和沟通困难等而产生的问题的总和。本研究通过对初中生亲子沟通问题行为进行分析探讨，揭示亲子沟通问题行为的状况和主要影响因素，为家长与学生之间减少亲子沟通障碍提出应对策略。同时，对学校加强亲子沟通问题行为有关的教育实践也具有重要的理论与现实意义。 本文综述了广州市初中生亲子沟通问题的概念、理论基础、国内外亲子沟通问题的研究现状。并在此的基础上，采用郑满利(2001)所编的“初中生亲子沟通问题”调查问卷，对广州市初中生亲子沟通问题行为的现状及影响因素进行了初步的分析，获得以下几点结论: 1、从总体上看，广州市的初中生存在亲子沟通问题，但是存在的沟通问题情况比较轻微，并不严重。广州市初中生亲子沟通问题的结构维度与郑满利(2004)所做的研究分类相一致，主要表现在五个方面:行为约束、沟通方式与技巧、情感支持、沟通态度、缺乏沟通。 2、男学生在充分沟通方面，显著低于女学生，这表明男学生在家庭沟通方面比女学生更趋于消极。在学校类型与年级上，不同学校类型的学生在行为约束方面有极其显著的差异，在充分沟通方面有显著的差异，而在沟通方式与技巧、情感支持和沟通态度三个方面没有显著差异。不同年级的学生在“行为约束”方面没有显著差异，在“沟通方式与技巧”，“情感支持”，“沟通态度”等三个方面有极其显著差异，在“充分沟通’’方面有显著差异。 3、不同父亲职业的学生在“行为约束”方面有显著差异，母亲受教育程度在行为约束维度上存在显著差异，在充分沟通维度上存在极其显著的差异。受过大学教育的母亲，其子女所受到的充分沟通方面的得分显著高于受教育水平为小学及下的母亲的子女。不同家庭收入的学生在“情感支持”方面没有显著差异，在“行为约束”，“沟通方式与技巧”，“沟通态度”，“充分沟通”等四个方面有显著差异。