【摘 要】
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自党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央围绕着以培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题加强对教育工作的领导,把立德树人视为高等教育事业的中心工作,将思想政治教育纳入到教育的整个过程,努力构筑“三全育人”新局面,以此来推动国家发展,为中华民族的伟大复兴战略打下扎实的根基。本文以新媒体背景下提升高中思政课教师教学能力为研究方向,运用文献研究法、比较分析法、系统研究法将新媒体时代的高中思想政
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自党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央围绕着以培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题加强对教育工作的领导,把立德树人视为高等教育事业的中心工作,将思想政治教育纳入到教育的整个过程,努力构筑“三全育人”新局面,以此来推动国家发展,为中华民族的伟大复兴战略打下扎实的根基。本文以新媒体背景下提升高中思政课教师教学能力为研究方向,运用文献研究法、比较分析法、系统研究法将新媒体时代的高中思想政治教育问题作为一个系统,对国内外相关文献资料进行梳理,将传统与新媒体时代高中思政教师教学能力的差异表现进行对比研究,探讨新媒体背景下提升高中思想政治课教师教学能力的必要性,并从正反两方面论述了新媒体背景下高中思政课教学面临的机遇与挑战,为教师教学能力的提升奠定现实基础。与此同时,对新媒体背景下思政教师教学能力存在的问题进行分析,得出思政教师存在教学理念相对滞后,不重视新媒体教学,教学评价功利化,教学手段方式创新不足,缺乏一定反思总结能力的问题,并对问题进行了相应的原因分析。本文在最后提出从教师教学设计能力、新媒体素养能力,教师的教学组织实施能力、教学评价能力以及教学反思能力、思想政治引领力方面,针对综合提升思政教师在新媒体背景下所需要的教学能力,力求更好地促进高中思政教师教学能力的提升、推动思政教师专业能力发展,从而更好地实现思政课教学的育人功能。
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