【摘 要】
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在数字教育时代背景下，高校教师数字素养决定着教育的实效性。高校教师数字素养包括基础层、实践层、探究层三个层级，具体涵盖数字意识与伦理、数据驱动教学设计、数字化教学研究与创新等12个具体维度。调查显示，当前高校教师数字素养与数据驱动教学新范式发展并不完全同步，存在数字技能薄弱、“数字+教学”融合程度及数字教学创新能力较低等问题。构建核心能力具体化评价标准、提升教师数据驱动教学实践技能及加强教师数字研
【基金项目】
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中国高等教育学会2023年度高等教育科学研究规划重点课题“乡村教师数字素养实践特征与提升路径研究”（23JS0310）；
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在数字教育时代背景下，高校教师数字素养决定着教育的实效性。高校教师数字素养包括基础层、实践层、探究层三个层级，具体涵盖数字意识与伦理、数据驱动教学设计、数字化教学研究与创新等12个具体维度。调查显示，当前高校教师数字素养与数据驱动教学新范式发展并不完全同步，存在数字技能薄弱、“数字+教学”融合程度及数字教学创新能力较低等问题。构建核心能力具体化评价标准、提升教师数据驱动教学实践技能及加强教师数字研修是转变现状、增强高校教师数字素养内驱力、推动高校教学范式数字化转型发展的应然之道。
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