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培养学生的自主学习能力已经成为当前我国大学英语教学的重点之一。大一新生在各个方面还处在转型阶段，所以，培养新生的自主学习能力有益于大学生整个四年乃至今后的英语学习。目前国内关于大学生英语自主学习的研究主要是以一般的综合性大学为研究对象，较少涉及独立学院。因此，对独立学院大学新生英语自主学习能力的调查和研究可以为进一步指导和加强独立学院的英语教学和学习工作提供决策依据。
本研究旨在通过问卷和访谈等研究手段，发现独立学院大学新生在英语自主学习方面存在的问题，以及文理科新生和来自不同地域的新生自主学习能力是否存在差异，找到帮助他们提高自主学习能力的切实可行的方法。研究对象是来自宿迁学院2011级非英语专业的322名大学新生。问卷是在前人研究的基础上结合本院学生的实际情况改写而成的，涉及自主学习能力的五个方面:
1）学习动机和归因;
2）学习目标和计划的制定;
3）学习策略的使用;
4）学习过程的自我管理和监控;
5）学习结果的自我评价。
通过统计分析得出如下结论:
1)独立学院非英语专业新生英语自主学习能力总体上处于低水平，他们对自主学习有积极的态度和强烈的愿望，但他们在很多方面非常依赖教师。
2）文理科专业新生和不同地域的学生在英语自主学习能力方面都不存在显著性差异。
3）新生英语自主学习能力的高低程度与他们高考英语成绩达到显著性相关程度。
本项研究对学生英语自主学习能力的培养有重要的启示。因此，在调查结果的基础上，本文就如何在当前教学环境下提高学生自主学习能力提出了尝试性建议：
首先，应该转变教学观念，改革传统教学模式，为学生营造良好的自主学习环境。
第二，增强学生自主学习意识，发挥学生的主体作用。
第三，应该激发学生的内在学习动机，实施策略培养模式。