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本研究首先对归因研究和物理类专业的高等数学教学研究的历史与现状进行综述，针对现有研究的局限性提出了本课题，然后通过对物理学专业大二学生的问卷调查，揭示高等数学学习对物理专业后续专业课学习的影响，并在此基础上阐明高等数学学习对物理专业学生的重要性。高等数学对物理专业的重要性以及物理专业高等数学教学存在的问题这一矛盾，论证了本研究的必要性。另外，本研究还借鉴了归因理论、建构主义学习理论、元认知理论以及关于大学低年级学生心理特点的研究成果，使本研究具有一定的理论基础。
本研究接着对物理学专业大一学生高等数学学习情况展开初步调查，并在参考相关文献的基础上，结合物理专业学生高等数学学习的特点，编制了物理专业学生高等数学学习影响因素归因问卷。
归因问卷测试结果表明造成高等数学学习效果不佳的因素主要是“元认知水平低”、“没能掌握高等数学的学习方法”、“缺乏钻研精神”、“很少阅读相关参考书”、“时间投入不足”、“很少获得老师同学帮助”、“没有预习复习的习惯”以及“学习自主意识不强，自学能力差”。研究还发现即使是高等数学学习自我评价成功者，在高等数学学习过程中也大多缺乏钻研精神，高等数学元认知水平低，而且也不见得就养成了课前预习课后复习的学习习惯。
最后，探讨了物理专业学生高等数学的学习策略，提出：注重高等数学教材阅读能力培养；注重高等数学概念原理的掌握以及概念体系的建构：注重对高等数学思想的体会和把握；注重数学元认知能力的提高；注重高等数学学习与物理学习的结合。考虑到教与学的密切联系，本研究还对物理专业高等数学教学的误区和应坚持的原则进行了讨论。