网络时代学校民主实践的研究——以北京大学附属小学为个案

• 作 者: 林可
• 机 构: 北京师范大学
• 出 处: 北京师范大学
• 发表日期: 2010年期
• 关键词: 网络民主 学校民主 民主教育 北大附小

本研究重点探讨的问题是：如何利用互联网“网络民主”建设民主的学校，优化民主教育，培养网络时代的民主公民。“民主”在本研究中被视为一种处理公共事务的程序和一种联合生活的方式。　　
网络时代的来临，催生出一种新型的民主形态一网络民主，它以青少年为主要的参与主体，以现实社会和网络社会中的公共事务为对象，具有更加多样化的民主参与方式。网络民主比传统民主更加直接、开放和平等，但也难以规避“情绪性民主”、“信息茧房”和“数字鸿沟”等问题。因而，网络民主为实现学校民主带来了机遇与挑战，一方面有利于促进学校民主化，另一方面也需要民主教育来引导、完善。　　
为了深入了解网络民主与学校民主相结合的情况，本研究选取了国内较早尝试学校网络民主实践的北京大学附属小学作为个案，通过观察、问卷调查、访谈等方法进行实证研究。研究发现：北大附小网络民主实践的主体是学生、教师、家长以及部分社会人士，实践的对象是以教育生活为主的公共事务。实践具有较为明确的理念；实践的条件包括硬件支持、制度支持和成员参与。实践的方式包括通过门户网站的实践，通过互动论坛的实践，通过博客空间的实践，以及通过电子邮件等工具的实践；其中重点讨论“潜水”与“发帖”，“匿名”与“实名”的民主参与方式，以及在公社型交往场域、科层型交往场域、广场型交往场域中学校成员不同的民主参与方式。实践的内容涉及创设民主的校园生活、倡导民主的教育教学、推动民主的管理模式以及构建民主的人际关系。实践的结果则是：学生的网络民主素养得到一定提升，大部分学生具备了参与网络民主的知识技能、意识态度和行为能力；促进了学校成员共同经验的增长，以及相互之间的理解、信任、宽容等。　　
通过总结和反思北大附小网络民主实践的经验与缺憾，本研究认为理想的学校网络民主模式既能够创设一个开放的平台，给予师生和家长自由表达，随时沟通，平等协商，合理监督等民主权利，最大限度地实现民主参与；也能够规避教师、学生、家长之间由于教育观念差异、代际差异而产生的矛盾，避免学校民主实践的过激化、非理性化发展。为此，需要通过网络时代的新型民主教育来培养在网络空间和现实社会中都崇尚平等、尊重差异、理性负责的民主公民。