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单词阅读和拼写是儿童在早期语言习得中应该掌握的基本读写能力。关于二语习得的早期研究表明，元语言技能，包括语音意识、语素意识、正字法意识对儿童的读写习得有着紧密的联系。本研究探讨了中国英语外语学习者的英语语音意识、英语语素意识和英语单词阅读以及拼写的关系，并围绕以下研究问题展开:1）汉语儿童的英语语音意识是否与英语单词读写能力有联系？如果有，哪个水平对单词阅读和拼写有着最显著的预测作用？2)英语语素意识是否对英语单词阅读以及单词拼写都有显著的预测力？3）英语语音意识、英语语素意识、单词阅读以及拼写存在着什么样的相互关系？ 本研究的被试来自安徽阜阳市的长官中心学校。研究中使用的工具包括非语言智力测试、英语语音意识测试（共分为首尾音测试、音位测试和音节测试）、英语语素意识测试、英语单词阅读测试和英语单词拼写测试五大部分。并使用SPSS19对数据进行了一系列的描述性统计分析、相关分析和回归分析。研究结果和主要发现是:1）英语的首尾音意识、音位意识和英语单词阅读和拼写都具有显著相关性。音位意识对单词阅读以及单词拼写都具有独立的显著预测力;2）英语语素意识对单词阅读和拼写具有显著的预测力;3）首尾音意识通过英语语素意识的不完全中介作用和完全中介作用分别对单词阅读和单词拼写具有显著的独立贡献。 本研究的发现对英语语素意识、英语语音意识以及单词的阅读和拼写对儿童读写发展的关系提供了更多的证据，丰富了在汉语语境下，英语语音意识和语素意识对二语习得的研究。本研究还为汉语儿童英语学习提供了理论和教学启示，并对以后的相关研究起到一定的启发作用。