高校“形势与政策”课的实践与探索

• 作 者: 梁捷
• 机 构: 中国人民大学
• 出 处: 中国人民大学
• 发表日期: 2009年期

高校“形势与政策”课自1987年开设以来,高校在实践过程中取得了一定成效,积累了不少的经验。但实践过程中也发现了诸多问题,对“形势与政策”课的效果产生了不小的影响,具体表现为课程管理混乱、教学资料相对滞后、教学随意性大、教学方法较单一、教学手段落后、教学过程不规范,师资队伍不稳定、学生的学习兴趣不浓等问题。作者认为,其主要原因足由于“形势与政策”课在管理体制机制上、教学内容上、教学方式上和师资队伍建设上存在的问题。因此,加强对“形势与政策”课实践与创新的研究就有着很强的现实意义。　　
本文介绍了高校“形势与政策”课的历史沿革、教学目标和课程特点,对当前“形势与政策”课实践中所取得的成效进行了总结,详细指出了当前“形势与政策”课管理体制机制、教学内容、教学方式和师资队伍建设四个方面上所存在的问题,并对问题产生的原因从高校领导、教师和学生三个方面进行了深入的分析。　　
文章针对“形势与政策”课在实践过程中所存在问题的现实,结合高校在“形势与政策”课的创新,认为建立合理的“形势与政策”课管理运行机制,创新“形势与政策”课的教学内容和教学方式,建立一支相对稳定、高质的师资队伍才能使“形势与政策”课切实地引导和帮助学生认清形势,正确理解政策,学会正确看待、分析和判断当前形势的方法,正确把握未来。