甲基强的松龙合中药益肾通痹汤对腰椎术后神经根损伤保护的临床研究及实验观察

来源 :南京中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jk224wang1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨甲基强的松龙(MP)联合中药益肾通痹汤在腰椎术后脊神经根损伤中的保护作用并观察甲基强的松龙(MP)联合中药益肾通痹汤对大鼠压迫性神经根损伤的神经功能、组织形态学及血液流变学的影响。   方法:在临床研究中,于2005年10月至2007年8月,所选病例共44例,其中男性27例,女性17例;年龄在28岁-72岁,平均为47.77±11.25岁;所包括的疾病为:腰椎间盘突出症,退行性腰椎管狭窄症,退行性腰椎滑脱。其中腰椎间盘突出症33例,腰椎管狭窄症7例,腰椎滑脱4例。根据术后具体用药的不同,随机分为MP组(A组),MP加中药益肾通痹汤组(B组)。其中A组23例,B组21例。术后常规采用抗感染、脱水等方法治疗。A组:手术后立即给予MP80mg静滴,每日两次;共用两天;术后第3、4天改为MP40mg静滴,每日两次;术后第5天改为40mg,每日一次;共使用5天后停药。B组:MP用法同A组,并在此基础上,术后解除禁食后即给予中药益肾通痹汤口服,每日一剂,日服两次,连服7日为一个疗程,共用两个疗程后停药。在术后第1、7、15天及术后第1、3月分别用VAs和JOA评分进行疗效评估。在实验研究中,通过健康SD大鼠40只,随机分为空白组(I组),模型组(II组)、甲基强的松龙组(III组)、甲基强的松龙联合中药益’肾通痹汤组(IV组),每组10只。将(30±1.5)mg的硅胶片置于大鼠L5神经根与硬膜裳交界处的腋部,制作大鼠L5神经根受压模型。III组、IV组大鼠给予临床研究相同的MP和MP联合中药益肾通痹汤用法用量。观察2周时大鼠神经功能情况、血液流变学及神经根的组织形态学变化。   结果:在临床研究中,所有患者在术后2周内的VAS及JOA分值均明显优于术前;但A、B两组间无明显差异(P>0.05)。所有病例的术后VAS及JOA分值均持续改善,停药后症状没有出现反跳。术后3个月B组VAS分值和术后1月,3月的JOA评分均明显优于A组,且差异具有显著性(P<0.05)。在实验研究中,II,III,IV组神经根均产生明显可见的神经功能和组织形态改变;但III、IV组大鼠的神经功能和组织学病理改变程度较II组减轻。神经功能评分在2周时IV组优于III组,且差异具有统计学意义。组织形态学观察,III、IV组则无明显差别。在血液流变学方面:在血小板聚集率中,组间差异具有统计学意义,II,III,IV组均数有下降的趋势,但组内差异无显著性。在凝血系统、全血粘度、血浆粘度的统计结果中,各组间比较均无统计学差异。   结论:MP对于腰椎术后脊神经根损伤,在短期内能改善神经根水肿症状,减少术后根性疼痛,提高神经根对牵拉碰擦等医源性接触的耐受性;且停药后症状无反复。与中药益肾通痹汤联合应用可显著提高腰椎手术后的长期疗效,有助于患者神经功能的恢复。同时,MP联合中药益肾通痹汤可减轻实验性大鼠压迫性神经根损伤所导致的组织形态病理学改变,改善大鼠神经功能,抑制神经根水肿和炎症反应,有一定的神经根保护作用。但在血液流变学方面,无明显作用,可能存在其他方面的作用机制。
其他文献
新课程改革下,课堂呼唤学生的“自主、合作、探究”,必然伴随大量差错的生成。学习错误是每位教师在教学中必然会遇到的学情信息,它是学习内容的重要组成部分。面对学生的错误,教师持什么态度,采取怎样的教学策略,是每个教师不可回避的现实问题。心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错,就将错过最富成效的学习时刻。”要使学习错误真正成为数学教学的有效资源,教师需要做好以下几个方面。  一、教师要辩证
随着改革开放的不断深入,绝大多数农民工纷纷外出打工,以改善自己的生活条件。他们忙于挣钱,很少回家,将子女托付给祖辈或其他亲人照顾。这些特殊群体没有得到或很少得到父母关爱和呵护。多数学生在缺少管束的情形下成长。而祖辈特别溺爱、迁就孩子,加之初中学科增多、教材内容加深、教学要求提高等原因,造成农村初中数学学困生不断增多,如果不及时引导,将会影响班上其他上进的学生,甚至影响到整个班集体。我结合教育教学实
摘 要: 错误是中学生在学习中普遍存在的现象,本文作者结合学生实际和教学经验,归纳总结了概念理解不到位、计算能力不过关、方法选择不习惯三种常见的错误根源,并针对错误根源给出了教学策略:重视概念教学、培养计算能力、培养选择方法的意识、从错误中寻找资源。  关键词: 高中数学错误 类型 成因 教学策略    什么是错误?传统观念认为是学生在学习过程中所产生的各种不同于“标准观念”或“标准答案”的想法(
摘 要: 教师在课堂上要使每个学生都真正得到发展,必须尽力为学生的全面发展搭建平台。这是新课标倡导的学习方式之一——合作学习,通过这种方式的学习,让学生在充满合作机会的个体与群体生活中,能够学会沟通,学会互助,学会分享,学会生存。只有时刻以学生发展为本,合作学习才能焕发出生命的活力。  关键词: 新课标 数学课堂教学 合作探究    新课标明确指出:教师是数学学习活动中的组织者和引导者,如果教师组
试样经高温灰化后,用王水溶解残渣后定容,采用ICP-AES测定“载金树脂物料”中的金含量。实验结果表明测定相对标准偏差小于3%,回收率在97.1%—107%之间,方法简便,快速,可靠。
目的:研究分析年龄和中医辨证分型对带状疱疹后遗神经痛发生率的影响,了解带状疱疹患者中发生后遗神经痛的人群分布特点;着重分析中老年患者(后遗神经痛的高危人群)的临床表现特
现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容,以及学与教的方式产生了重大的影响。现代信息技术作为学习对象,可以与数学课的学习内容融为一体;作为学习工具,学生可以用它来解决数学问题,乐于并有更多的精力投入到现实的探究性的数学活动中去,建构并创造自己的数学知识,进行数据信息加工处理和表达交流;作为教学工具,教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源,创设互动模拟的问题情境,呈现多媒体化的数据信息
新课程的教学理念倡导“创设情境、合作交流、体验活动”。在教学实践的过程中,本文作者发现学生的思维能力确实得到了进一步的发展,但与此同时也产生了一些值得注意的问题。
《标准》指出,现代信息技术要“作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。作为可操作的探索工具,现代信息技术不仅能够有力地促进学生创新精神的发展,而且能够帮助学生从一些繁琐的、枯燥和重复性的工作中解脱出来,使他们有更多的机会动手、动脑思考和探索,在真正意义上尊重学生的创造性,充分挖掘学生的潜力,促进学生师生之间的
摘 要: 自新课程改革以来,传统的课堂教学模式已逐渐丧失了生机和活力,以多媒体计算机技术为核心的现代教学技术应用于教育,必将会促进教育的极大发展。它带来的将是教学理念、教学手段、教学模式、教学过程等的一场深刻革命。传统的教学体系逐渐被打破,学习过程更加多样化、社会化和立体化。多媒体计算机的加入对整个学习过程产生了深刻的影响,它是激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,培养学生学习能力的有效途径。  关