“翻转课堂”教学模式在中学思想政治课中的应用研究

• 作 者: 余正利
• 出 处: 信阳师范学院
• 发表日期: 2017年01期
• 关键词: “翻转课堂”教学模式 思想政治课 教学模式 教学设计

随着现代信息技术在教育领域的推广和新的教学理念的不断更新,信息技术与教育教学的联系越来越紧密,信息化环境下新的教学模式也呼之欲出。“翻转课堂”教学模式改变了传统以“教”为中心的教学方式,形成了以“学”为中心的新的教改路径,回归教与学的本质。将“翻转课堂”教学模式引入思政课教学,不但满足了教育信息化和个性化学习的要求,也为新课改和素质教育提供了新思路。本文基于课堂实践案例,从理论和实践两方面着手,研究在中学思想政治课中开展翻转课堂教学论证与设计。从理论上看,“翻转课堂”教学模式可较好地完成教学目标,符合新课改理念和学生需要,以及其信息技术支持下的独特优势促进学生课前快速学习书本知识,课堂上的合作、交流、探索活动培养了学生的语言表达能力、创新思考能力等。在理论的基础上,本文在实践教学案例中,从教学内容、教学目的、教学素材、课堂教学流程以及教学评价指标几个方面进行了设计。上课前,安排学生观看微视频和完成任务单进行自主学习,老师收集整理学生的学习进度、疑难点等,以便课堂上进行个别指导和互动教学。课堂上,师生围绕疑问展开探究活动和合作学习。同时,“翻转课堂”教学模式在思想政治课中真正的开展,还需要一个较为综合的评价方式,文章中试着设计了一份综合评价表,让综合评价贯穿翻转课堂的始终,促使学生重视翻转课堂教学,认真完成各项学习任务。之后笔者结合具体的教学实践做了一次问卷调查,经过分析评估出:翻转课堂能够促进学生综合素质的提高,能满足新课改的需要。同时,在实施中还存在一些问题:教学设计的不足,教师的能力和信息化素养不足,学生的自主学习能力差,学习资源和学习环境的不足等。针对这些不足,中学思政课应用“翻转课堂”教学模式的策略是:优化课程设计,增强学生的自主学习能力,提高教师的专业素养和能力,优化教学环境。