外国留学生半规则形声字学习特点的实验研究

• 作 者: 周灵霞
• 机 构: 北京师范大学
• 出 处: 北京师范大学
• 发表日期: 2009年期
• 关键词: 留学生 半规则形声字 错误类型 形声字认知 汉语教学

外国留学生对于形声字认知的问题,前人多从规则字和不规则字、一致字和不一致字的对比入手来研究。本文把整字和声旁的声母或韵母相同的半规则形声字作为研究对象,采取纸笔测试的注音任务,对汉语母语者、101、201和301年级的留学生进行了考察。旨在通过研究和分析推进对汉语形声字的研究,并为汉语作为第二语言教学中的汉字教学,特别是形声字教学,提供新的思路和方法,同时也可为教材和练习的编写提供可资借鉴的研究成果,从而提高汉语第二语言教学的效率和水平。　　
本研究对留学生被试在完成注音任务时出现的错误类型进行判断和分类,除发现了前人研究中的声旁影响、家族影响、形近字影响、所构词语影响和非系统性错误等几种错误类型外,还发现了以往研究中未曾提到的传递式错误。通过对被试注音正确率的统计和方差分析,以及对出现错误类型的分类整理,本文实验研究结果证实了前人研究中的留学生规则性意识和一致性效应,并得出了自己新的结论:1)一致性是留学生半规则形声字认知中的重要因素;2)同家族中规则字对半规则字有抑制作用;3)随着年级的升高,留学生被试对半规则形声字的学习从阶梯式变为接近母语者认知特点的平行式。　　
本文研究结果对教学的启示有以下四点:1)开展注重声旁意识的形声字汉字教学。2)重视半规则形声字的教学。3)让学生了解形声字声旁家族效应及其局限性特点。4)在教学和教材编写中有效利用同旁同音字。