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通用技术课程立足于学生的直接经验和亲身亲历,让每个学生通过技术设计、技术探究和技术试验等活动获得丰富的“操作”体验。但由于技术试验室建设不完备,教学资源缺乏,教师的技术试验能力不足,很多教师的日常教学仅仅是以教材为中心的讲授式教学,只重视知识的简单灌输,忽视了学生学习能力和工程思维的培养,所以基于学生的真实生活,设计合理的技术试验项目,让学生经历简单的“观察、设想、安装、测试、测量和分析”等过程显得尤为重要。本研究主要讨论三个问题:基于学生的生活情境和实际生活需要,思考如何设计技术试验项目,探究技术试验项目的设计维度;分析通用技术课程标准中关于技术试验的要求,探究技术试验项目的实施过程;通过教学实践,分析技术试验项目的实施效果,验证技术试验项目对学生学习兴趣、技术试验能力和工程思维培养的重要作用。本研究采用文献研究法、调查研究法和访谈法分析技术试验项目的实施现状、技术试验项目的设计维度和技术试验项目的实施效果。本研究基于理论和实践调查两个方面分析了技术试验项目的重要性,在分析高一学生学习特征的基础上,借鉴通用技术课程标准修订稿中“三角警告牌系列试验”的技术试验项目,进一步设计了“钢制笔筒的稳定性试验”、“学生读写台灯常规技术要求系列试验”和“机动车用三角警告牌常规技术要求系列试验”三个基于生活的“接地气”的技术试验项目。通过理论和实践研究,本研究得出以下三个结论:(1)基于生活的技术试验项目对于提高学生的学习兴趣具有重要作用;(2)基于生活的技术试验项目能够提升学生的技术试验能力;(3)基于生活的技术试验项目对于学生工程思维的发展具有促进作用。技术试验项目在实施过程中也存在一些问题,例如:学生的试验方案不完善;学校的学习资源不能满足学生的需求;教师的技术试验能力不足;课堂秩序易乱;学生不投入等。为解决上述问题,教师在设计技术试验项目时应该从实际生活情境和实际生活需要出发;教师在实施技术试验项目时,技术试验的难度要循序渐进,在技术试验项目实施之初进行手把手的指导。