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在传统大学英语课堂上,教师的身份和知识权威主宰了课堂,学生在知识和身份处于下游的状态下很难有能力和信心与教师平等对话。这一方面对学生的个性发展不利,另一方面影响学生英语运用能力的培养。笔者认为应在大学英语课堂开展用对话精神指导的对话式教学。对话式教学是指体现对话精神、以对话为原则的教学。在对话式教学情境中,师生双方都具有独立的、完整的个性,他们彼此互相尊重、信任和平等。对话式教学就是追求师生个性化的、人性化的教学。本文第一章为引言;第二章探讨用对话精神指导大学英语课堂教学的理论基础;第三章探讨了大学英语教学中对话式教学的特征和实施前提。论文指出,大学英语教学中对话式教学具有平等性、话题性、文化性、情景性、学科综合性、自由开放性和过程性等特征。民主、平等、和谐的师生关系、对话的愿望、资本和机会是其实施前提。第四章探讨了大学英语对话式教学的基本原则为认知与情感相融、认知与能力相融、紧密联系生活、课内外相结合及因材施教。第五章探讨了大学英语对话式教学的四项实施策略为:创建民主、平等、和谐的师生关系;增加学生对话信心;创造较多的师生对话、生生对话的机会;实施科学、全面的评价。对以上内容的探索后,在将近一年的教学中,笔者将对话式教学的理念运用于课堂,不断进行尝试。本研究采用课堂观察和问卷调查的方式了解实践尝试的效果。第六章对实施效果进行了分析。对以对话精神为指导的大学英语课的效果做出客观的评价,总结经验和不足之处,给出建议,希望对日后的教学能产生良好的启发。