论文部分内容阅读
个体心理和行为发展的连续性和非连续性是发展心理学的一个重要研究问题。本研究通过对173名儿童历时12年的追踪研究，考察了儿童社会能力的连续性，以及气质、养育方式及其交互作用对儿童社会能力的影响。在儿童2岁的时候，我们邀请儿童及其母亲到实验室进行观察，采用陌生情境范式和延迟满足任务分别考察儿童在新异环境中的反应性和自我调控。当儿童4岁、7岁、11岁和14岁时，我们每次邀请4个同性别的儿童到实验室进行一系列小组活动，通过编码分析考察儿童在实验室情境中的退缩行为和互动行为；同时我们要求儿童和教师报告其社会能力。在每个研究阶段，我们都要求母亲填写养育方式问卷来考察养育方式对儿童社会能力的影响。对数据进行相关、回归、分层回归、建立结构方程模型等方法进行统计分析。研究结果发现：(1)从4岁到11岁，儿童在实验室情境中的退缩行为表现出中度的连续性；但是从11岁到14岁，退缩行为不具有连续性。(2)从4岁到11岁，儿童在实验室情境中的积极互动行为不具有连续性，消极互动行为具有中度连续性；从11岁到14岁，其积极互动行为具有中度的连续性，消极互动行为不具有连续性。(3)从7岁到14岁，教师报告的社会能力具有中度的连续性．从11岁到14岁，儿童自我报告的同伴交往和友谊质量具有中度的连续性。(4)儿童7岁时，退缩行为与同伴接纳、教师报告的社会能力之间无显著关联：儿童11岁时，退缩行为与同伴接纳和教师报告的社会能力呈显著负相关；儿童14岁时，退缩行为与同伴接纳呈显著负相关。(5)儿童2岁时的消极反应性对4岁时的退缩行为的正向预测达到边缘显著水平，儿童2岁时的积极反应性能够负向预测儿童7岁和11岁时的退缩行为；儿童2岁时的自我调控（注意控制和延迟时间）在积极反应性与11岁的退缩行为之间起调节作用：自我调控能力高的儿童，其2岁时的积极反应性不能预测11岁时的退缩行为，自我调控能力低的儿童，其2岁时的积极反应性能够负向预测11岁时的退缩行为，显示出早期高自我调控的儿童，到后期能在一定程度上抑制自己的退缩行为。(6)儿童早期的自我调控能够显著地正向预测7～14岁时教师报告的社会能力。儿童早期的反应性在自我调控和教师报告的社会能力之间起调节作用，自我调控与社会能力之间的关联只在那些反应性较低的儿童身上表现出来。(7)母亲养育方式在各个年龄段对儿童的影响不同：7岁之前，母亲的高控型教养方式（控制、惩罚、限制）可以正向预测儿童的社会能力，7～11岁之间，高控型教养方式转为负向预测儿童的社会能力，而母亲的接纳关心型教养方式可以正向预测儿童的社会能力；11岁之后，母亲的养育方式不能显著预测儿童的社会能力．（8)儿童早期气质（反应性和自我调控）在儿童7岁时的母亲养育方式和11岁时的社会能力之间起调节作用：母亲的养育方式只会对那些反应性较低的儿童11岁时的社会能力产生影响。