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【摘 要】
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目的研究硫酸软骨素对慢性酒精中毒脑损伤的保护作用。方法1.动物模型建立：60只Wistar大鼠随机分成六个组：空白组给予蒸馏水,酒精模型组给予50%的酒精8 ml·kg-1·-d-1灌胃,纳洛酮组在给予酒精30分钟后腹腔注射纳洛酮0.08 mg·kg-1·d-1，硫酸软骨素低、中、高剂量组在酒精模型组的基础上分别给予硫酸软骨素50,100和150 mg·kg-1·d-1，C、D、E、F组酒精剂量同
【机 构】
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青岛大学
【发表日期】
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2010年04期
其他文献
目的:通过应用统计方法对可能引起血液化疗科患者发生医院感染的各项因素进行分析以确定其危险因素，同时分析其治疗医院感染所选用的抗菌药物使用情况，为临床提供参考。 方
摘 要： 简约化教学可以减少教学中不必要的耗时与信息干扰，从而在有限的课堂教学内让学生有更大的思维发展空间。 关键词： 简约化教学 思维发展空间 学生为主 把复杂的知识教得简单，学生学得轻松，让课堂散发特有的魅力，正是教学应该追求并达到的一种至高境界。那么在有限的课堂教学时间里，如何减少教学中不必要的耗时与信息干扰，突出以学生为主体，让学生在课堂中有更大的思维发展空间呢？因此简约化教学是解放教
刚开始由于有很多实验，学生很喜欢学化学，但是随着知识越来越多，逐渐烦躁，学习成绩开始下降。我反复推想，这与学生不习惯背诵记忆有很大关系。化学的特点是“理科中的文科”，有很多知识点必须先背诵记忆然后才有可能应用，然而学生对背诵记忆兴趣索然，不愿在记忆上狠下工夫。为此，我在长期教学实践中，借鉴、归纳、运用一些顺口溜，应用于教学，帮助学生学习记忆化学知识，感受颇深，收获不少，以下谈谈自己粗浅的看法。
本文通过对荣华二采区10
摘 要： 随着社会发展、教学改革，构筑新型师生关系是保证教学效果的必要条件。化学是理论和实践相结合较强的学科，许多理论都来自于实践或化学实验，探讨和交流是教学活动的常态，设计实验、动手实验是必要的学习手段，因此，良好的师生关系是师生交流互动学习的前提，旨在打造高效课堂。 关键词： 师生互动 化学高效课堂 课堂交流 师生交流互动是教学过程的本质属性，交流互动是教与学两个主体间的相互联系与能动的反
龙口矿务局因地制宜 ,提出用分区延深方式开采梁家煤矿下组煤的思路 ,不设延深水平 ,取得了投资省、工期短等良好经济技术效果
According to local conditions, Longkou Min
摘 要： 高中生物新课程标准提出了对学生众多能力的培养要求。作者通过对近几年高考试题的研究，发现生物全卷文字阅读量相当大，且信息提取题和实验分析题占的分值也有上升趋势，而学生对这部分题无从下手或者丢分较多的主要原因是自身语言表达能力不足。作者结合自身教学经验，就如何在高中生物教学中培养学生的语言表达能力提出了具体措施和方法。 关键词： 高中生物新课程标准 语言表达能力 培养方法 在高中生物教学
学习其实就是一个问题解决的过程。国外教育和心理学工作者提倡将增强学生的问题解决能力作为最重要、最根本的教育目标。然而，国内注重书本知识的传统教育却忽视学生实际问题解决能力的培养。目前，虽然新课程改革取得了一定的成效，但笔者发现高中学生的问题意识依然没有提高，学生经常在思考或被思考老师提出的问题，而几乎不会向老师提出问题。学生不会提出问题，除了学生生理、心理上的变化原因外，主要原因还在于教育本身。因
逆向思维孕育着创造性思维的萌芽，是创新能力的重要表现，是人们学习和生活中必备的一种思维品质。在当前生物教学中，很多学生思考问题时思维片面，思维定势很严重，甚至走进死胡同。因此，课堂上要经常性地对学生进行逆向思维训练，这样可以有效提高学生分析问题、解决问题的能力，并激发学生思维能力及克服思维定势。可以通过怎样的途径培养学生的逆向思维能力呢？我在教学中做了以下尝试。 一、在讲解生物学概念、生物学原理
摘 要： 学生进行探究性学习，既能亲身体验探究科学的奥秘，又能加深对知识的理解，完善对现象的描述，对提高分析综合能力，合作探究调控能力，以及培养创新精神和实践能力都有不可估量的作用，而且在激发情感和提高科学素养及继续学习能力等方面都有着积极的意义。 关键词： 高中生物 探究性学习 能力培养 探究能力是人一生中最具终生性、创造性的能力。我们现在所用的高中生物教材中加大了探究活动在教学中的比例，教