【摘 要】
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该文共分六个部分:第一部分为引论,论述了听力的重要性以及大学英语听力课的教学质量接影响学生的听力学习,同时提出图式理论能够指导大学英语听力教学,并能有效地应用于听力教学的各个环节,提高大学非专业英语听力教学效果.随后该章勾画了全文的布局.第二部分介绍了听力理解的本质,认为听力理解过程是一个融入听者认知能力的一个主动性过程.阐述了影响听力理解的因素,以及目前中国大学英语听力教学中所存在的问题.第三部
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该文共分六个部分:第一部分为引论,论述了听力的重要性以及大学英语听力课的教学质量接影响学生的听力学习,同时提出图式理论能够指导大学英语听力教学,并能有效地应用于听力教学的各个环节,提高大学非专业英语听力教学效果.随后该章勾画了全文的布局.第二部分介绍了听力理解的本质,认为听力理解过程是一个融入听者认知能力的一个主动性过程.阐述了影响听力理解的因素,以及目前中国大学英语听力教学中所存在的问题.第三部分较为系统地介绍了图式理论,包括图式的定义、分类、图式的激活和具体化以及交互模式,同时还阐明了图式理论对听力教学的启示.第四部分探讨了依据图式理论指导呼力教学的一些原则.第五部分论述了图式理论在听力教学中不同阶段的具体应用,并举例说明如何将图式理论运用于听力教学,如何激活图式并将其具体化以及各阶段的教学活动,并通过实验证明了作者的观点.第六部分是结论.总结了前面各章的主要内容,并明确指出将图式理论运用于听力教学不仅可能而且可行.同是也指出了该研究的局限性,认为运用图式理论进行英语听力教学还存在一些有待进一步探讨和解决的问题.
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