【摘 要】
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高等职业教育是以就业为导向的教育,人才培养突出综合职业能力的形成,以便满足职业岗位对人的知识、能力、素质的需要。因此,课程显然不能采取以往的学科本位,而应是能力本位
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高等职业教育是以就业为导向的教育,人才培养突出综合职业能力的形成,以便满足职业岗位对人的知识、能力、素质的需要。因此,课程显然不能采取以往的学科本位,而应是能力本位。依此来看,目前高职院校的商务日语专业普遍存在有课程设置不合理、专业面向不清晰、与工作岗位联系不紧密等问题,教学中未能很好地把握职业能力的培养与语言学习之间的关系,造成所培养的人才不能满足岗位需求,最终导致人才供需脱节。近些年,我国学者根据高职教育的特点提出了项目课程开发的理论与技术。这种课程在本质上是一种基于工作过程的课程开发模式,它通过源于现场作业而转换来的各个学习单元,将实践知识、理论知识与实际工作情境有机结合,旨在加强课程内容与工作内容的一致性,提高学生职业能力培养效率。本论文包括四部分内容:第一部分为引论,介绍了选题的缘由、意义及研究方法。第二部分介绍了国外职教课程开发模式:包括CBE课程开发模式、MES课程开发模式ATFE课程开发模式、双元制课程模式等,旨在论证基于工作过程为依据课程开发模式的合理性。第三部分,概述了我国高职教育课程改革的宏观与微观背景,提出了要适应新时代的要求,务必改革现有的学科本位的课程开发模式。第四部分,依据项目课程的特征与开发原则,对高职商务日语专业课程开发从理论与实践两方面进行思考与建构。
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