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教育部“十二五”期间“本科教学工程”,将“国家精品开放课程建设与共享”列为重点项目。作为国家精品开放课程的顶层设计,2011年建设重点是视频公开课;2012年的重点是精品课程转型升级为资源共享课,并已经初步形成国家、省、市和学校多级体系;2013年又进行资源共享课第二步集成创新,从转型升级建设、共享与应用、制度环境和政策保障等方面提出大学资源共享课程“五大推进计划”,促进精品资源共享课程与校内课程相结合,因而在传统教学中引用或嵌入精品资源共享课程,设计和组织混合式学习成为趋势。但是在此过程中,诸多不利因素会影响学生的混合式学习绩效,应该对基于精品资源共享课程的混合式学习绩效影响因素采取科学的研究方法做系统而深入的研究。本文在分析国内外学习绩效影响因素的基础上,结合具体实际,编制了多维度、多层次的混合式学习绩效影响因素调查问卷,并以湖南大学理工科学生为调查对象进行数据搜集。通过问卷调查获得了理工科学生相关信息,用SPSS因子分析的方法进行教育数据挖掘,对多维变量做聚类和降维分析,舍弃次要的因素,突出主要的因素,建立了元认知、教师组织引导、学习环境、内部动机、外部动机、学习观念的六因子统计学模型,并根据模型计算了各因子权重,制定了混合式学习绩效量表,同时抽取了两个专业的学生做实证分析并结合实测数据和网络学习大数据对混合式学习情况进行了整体分析和分组讨论。该绩效表不仅可以评估学生基于精品资源共享课程的混合式学习绩效影响因素,也可以为教师制定有针对性的导航策略提供依据和参考。将绩效表进行分组测评以后,根据绩效表的得分情况,采用相应的导航策略对学生进行了一段时间的教学指导。结果表明,进行导航之后,不同分数段学生的学习成绩有不同程度的提高,证明本绩效表在提高学生混合式学习绩效方面是有效的。