髌骨置换和性别对TKA疗效影响的临床观察

来源 :第三军医大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sheen
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:  回顾分析全膝关节表面置换术(total knee arthroplasty,TKA)中髌骨置换与否和性别因素对其临床疗效的影响。  方法:  回顾性分析研究2005年1月至2010年12月期间在第三军医大学大坪医院骨科接受单侧全膝关节表面置换的膝关节骨性关节炎患者,按照纳入和排除标准共获得90例90膝。根据术中是否置换髌骨分为髌骨置换组和髌骨未置换组,其中髌骨置换29例,男性8例,女性21例,平均年龄63.4±9.5岁(40~75岁),髌骨未置换61例,9例男性,52例女性,平均年龄67.4±8.4岁(52~87岁)。所有患者术中均采用美国Zimmer高屈曲人工表面膝后稳定型假体。髌骨置换组采用全聚乙烯三柱髌骨组件骨水泥固定。对手术时间、术中失血量、外侧支持带是否松解等临床指标进行观察,应用美国特种外科医院评分标准(HSS评分)评定膝关节功能,应用Feller髌骨评分标准评定髌骨,患者满意度调查应用英国矫形外科协会标准进行评定。通过对上述指标进行相关比较,分析早中期随访时间内全膝关节表面置换术中髌骨置换与否和性别因素对TKA临床疗效的影响。所有数据均采用SPSS19.0软件进行分析,P<0.05认为具有统计学意义。  结果:  1.所有纳入研究的90例患者均获得至少2年时间的完整随访(2-7年),平均随访时间3.33年,所有患者术后至今均无假体周围骨折、假体失败、感染等并发症,也无1例因任何并发症而接受翻修者。  2.术中相关参数:手术时间:髌骨置换组135.9±64.6min,髌骨未置换组101.1±57.3min,置换组手术时间较未置换组显著延长(p<0.001)。髌骨置换组男性患者126.1±66.7min,女性患者130.4±58.7min,两组之间无显著差异性(p=0.486);髌骨未置换组男性患者103.1±56.4min,女性患者105.4±55.3min,两组之间无显著差异性(p=0.342)。术中失血量:髌骨置换组:305.4±165.7ml,髌骨未置换组279.7±189.6ml;两组差异无显著性(p=0.416)。髌骨置换组男性患者385.2±156.9ml,女性患者251.1±145.7ml,男性患者术中失血量较女性患者显著增多(p=0.001);髌骨未置换组男性患者394.1±174.9ml,女性患者262.1±175.1ml,男性患者术中失血量显著较女性患者多(p=0.005)。  3.HSS评分:髌骨置换组由术前的58.7±13.2提高为90.6±5.7,髌骨未置换组由术前的为62.4±14.9提高为90.9±5.6,两组的术后HSS评分均较术前明显改善(p<0.001);但两组间术后的HSS评分差异并不显著(p=0.782)。髌骨置换组男性患者由术前的57.8±12.5分提高为术后的90.1±6.0分,女性患者由术前的57.2±11.3分提高为术后的90.4±5.0分,不论男性患者还是女性患者,术后的HSS评分均较术前明显改善(p<0.001),但男性患者和女性患者术后的HSS评分之间差异并无统计学意义(p=0.771);髌骨未置换组男性患者由术前的58.8±10.4分提高为89.2±5.1分,女性患者由术前的56.3±14.8分提高为91.2±6.0分,两组的术后HSS评分较术前均明显改善(p<0.001),但男性患者和女性患者术后的HSS评分之间差异并不显著(p=0.193)。  4.Feller髌骨评分:髌骨置换组由术前的13.3±3.1提高为26.9±8.2,髌骨未置换组由术前的12.2±4.5提高为25.0±3.1,Feller髌骨评分两组较术前均有明显改善(p<0.01),但两组之间的术后Feller髌骨评分差异无显著性(p=0.279)。髌骨置换组男性患者由术前的12.3±2.3提高为25.7±6.2,女性患者由术前的11.2±2.5提高为26.5±4.5,男性患者和女性患者术后的Feller髌骨评分均较术前明显改善(p<0.001),但男性患者和女性患者术后的Feller髌骨评分之间差异并不显著(p=0.543)。髌骨未置换男性患者由术前的11.4±3.3提高为25.8±4.3,女性患者由术前的10.4±4.3提高为27.2±5.3,男性患者和女性患者术后的Feller髌骨评分均较术前明显改善(p<0.001),但男性患者和女性患者术后的Feller髌骨评分之间差异并不显著(p=0.492)  5.膝关节活动度:髌骨置换组由术前的89.7±25.2°(55-110°)提高到100.6±13.9°(80-120°),髌骨未置换组由术前的86.8±16.7°(60-100°)提高到99.4±11.6°(80-120°);髌骨置换组和髌骨未置换组术后的膝关节活动度较术前均有明显改善(p<0.01),但两组的术后活动度差异无显著性(p=0.140)。髌骨置换组男性患者由术前的81.9±32.9°(10-110°)提高到98.1±13.1°(80-120°),女性患者由术前的91.7±21.1°(60-105°)提高到100.9±13.7°(90-120°),男性患者和女性患者术后的膝关节活动度较术前均改善明显(p<0.001),但男性患者和女性患者术后活动度的差异并无显著性(p=0.091)。髌骨未置换组男性患者由术前的83.9±26.7°(70-110°)提高到97.2±14.0°(80-120°),女性患者由术前的83.4±16.8°(70-110°)提高到99.1±11.5°(90-120°),男性患者和女性患者术后的膝关节活动度较术前均改善明显(p<0.001),但男性患者和女性患者术后活动度的差异并无显著性(p=0.091)。  6.术后膝前痛的发生率髌骨置换组和髌骨未置换组分别为17.2%(5/29膝)和18.0%(11/61膝),两组间的差异无显著性(p=0.531)。髌骨置换组男性患者术后膝前痛发生率为12.5%(1/8),女性患者的术后膝前痛发生率为19.0%(4/21),男性患者和女性患者之间术后膝前痛发生率的差异无显著性(p=0.353),髌骨未置换组男性患者术后膝前痛发生率为11.1%(1/9),女性组患者的术后膝前痛发生率为19.2%(10/52),男性患者和女性患者之间术后膝前痛发生率的差异无显著性(p=0.431)。  结论:  1.膝关节骨性关节炎患者行TKA术后能获得良好的临床疗效,TKA能显著缓解疼痛和改善膝关节活动度;  2.早中期随访结果表明髌骨置换和性别对TKA术后疗效无明显影响。
其他文献
失血性休克是临床上常见的急诊危重病,大量失血、休克可引发一系列致死性的瀑布式级联反应,导致脓毒症、多脏器功能障碍,是严重创伤患者死亡的主要原因,严重威胁到患者的生命安全
梅州市高一数学质量抽测题第11题是一道关于平面向量数量积的考题,这道考题引起了笔者的注意.此题很好地考察了学生对数量积概念的理解,也能很好地考察学生对求解平面向量数
摘 要 通常情况下,我们把学生之前学习知识应用在之后的学习中的这种能力称为“学习迁移”,“学习迁移”通常分为正迁移和负迁移两种,正迁移有时也被称为“助长性迁移”指的是一种知识的学习对另一种知识的学习起到积极的作用,而负迁移则相反,指的是学习一种知识会对另一种知识的学习起到干扰作用。正迁移经常发生在两个学科相近的学习上,如方程式知识和不等式知识之间的相近性。在学习过程中如何更好的发挥正迁移的作用对于
摘 要 随着国家的发展和社会的进步,当前的教育工作也随之进行了相应的研究改革。本文将基于个人观点对小学阶段如何渗透审美教育,发展音乐核心素养进行分析。  关键词 小学音乐;审美教育;核心素养  中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1002-7661(2018)34-0212-01  在小學教育中关于音乐学科的教育目标变成了提升学生的综合素养,即希望通过音乐学科的教学来提升学生的创造力、想象
摘 要 喜爱音乐也许是大多数人天生的,人们常把唱歌作为休闲方式,却很少听到有人把做数学难题作为休闲方式的,这也许正是数学不同于音乐的主要特点,也是数学课比音乐课难上的主要原因,许多学生为什么学不好数学,就是因为他不喜欢数学。如何通过音乐课找寻数学教学中提升效率的方法,就是我们需要分析的。  關键词 数学;教学策略  中图分类号:C931.1文献标识码:A文章编号:1002-7661(2018)34
压疮是压力或压力与剪切力和(或)摩擦力的共同作用下,造成的骨突部位皮肤和(或)皮下组织的局部损伤,是老年患者的一种严重的并发症,以复杂、难愈合的慢性伤口为临床特征。院前压疮(或
摘 要 在小学语文的教学中,教师需要培养好小学生的写作能力。因为写作在语文总体的学习中占有很大的比重,所以小学语文教师应该研究好对学生写作有效的教学方法,让小学生可以在教师的指导下有效地提高写作能力,提高写作质量。先写后教的语文写作教学就能够有效地做到这些教学关键点,让小学语文教师把写作教好。在此,我将对应该如何在小学语文写作教学中开展先写后教的教学展开研讨。  关键词 写作;困境;引导;教导  
随着新课程改革的不断深入,现代教师的主要任务就是培养学生的素质.因此,现代教师就要充分的发挥自身“教书育人”的作用,虽然“教书”在“育人”之前,但是“育人”的作用却
学位
摘 要 叶圣陶老先生曾道“什么是教育?一句话,就是要养成良好的习惯。”习惯体现在一个人的日常细节中,是你随手关的灯,是你礼貌让出的座,是你不打断别人的发言认真倾听的模样。有人说,一个习惯的养成只需要21天,但它的作用与影响将会贯穿你的一生。习惯需要从小养成,需要学习,需要坚持。因此,教师应将对学生良好的倾听习惯的培养放入每节课的教学内容,通过言传身教适当引导,让学生明白倾听的重要性。如何将良好的倾