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摘 要 叶圣陶老先生曾道“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯体现在一个人的日常细节中，是你随手关的灯，是你礼貌让出的座，是你不打断别人的发言认真倾听的模样。有人说，一个习惯的养成只需要21天，但它的作用与影响将会贯穿你的一生。习惯需要从小养成，需要学习，需要坚持。因此，教师应将对学生良好的倾听习惯的培养放入每节课的教学内容，通过言传身教适当引导，让学生明白倾听的重要性。如何将良好的倾听习惯的培养“润物细无声”式的融入教师的课堂教学，本文将结合笔者自己的实际经历，归纳总结成三点，即为“三部曲”。
关键词 小学教育；倾听习惯；习惯养成
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0215-01
小学阶段是一个学生表现力和表现欲活跃的阶段。我们经常能看见活跃的课堂交流：老师提出一个问题，学生们争先恐后举手响应，一个学生起立回答问题答到一半，便被其他学生高声打断：“老师，他说得不对！”“老师，答案我知道。”等等，被打断的同学或者尴尬站着不知所措，或者在经历几次这样的情形后逐渐不愿意举手。有时会出现老师讲课书写板书写到一半，学生突然打断提问，有时还时常发生老师在讲台上讲的火热，学生在台下各干各的。学生不愿意倾听不懂得尊重他人，随意打断别人说话的习惯不仅会打消其他学生的积极性，扰乱课堂秩序，还会打断教师的授课思路和授课计划，拖延教学进度。当然，课堂的教学质量除了受学生影响，教师在传授知识的过程中也需要多方面引导，既要引导教学思路，也要引导学生形成良好的倾听习惯。本文从“爱听”、“想听”、“会听”三方面阐述，打造培养学生良好倾听习惯的“三部曲”。
一、做好引导，让学生爱听
首先，我们可以在以往的教学案例中看出，教学效果好的课堂都存在一个共同点：授课教师独具个人魅力，一般表现为有自己独特的语言魅力，有独特的吸引人的课堂表现形式。学生对老师有着普遍的逆反心理，但如果一个学生喜欢这个老师，自然而然就会对他教授的课有兴趣，兴趣一个人最好的老师。其次，让学生爱听不只是局限于听，还应该让学生能够参与进课堂。老师适当时机的提问，带动学生思考，把学生引导进当时的课堂氛围中，让学生有参与感和成就感，是推动学生深入学习的动力。第三，在课堂中言传身教，让学生了解并切身体会到认真倾听是会学习的一种表现。我们可以通过与之相关的儿歌让学生潜移默化的接收倾听这门艺术，再辅以学校的课堂纪律守则和行为规范，对学生形成准绳，让学生明白如何倾听对方的发言，尊重对方的发言，学会有条理有思想的发言。
二、适当鼓励，让学生想听
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话对教师的课堂教学具有指导性作用。它点明了如何教学、如何为学生营造一个有效率的活跃的课堂。
综合以往的教学经验，首先，我们可以通过创造新颖、有趣、独特的授课环境，激起学生想要安静下来认真倾听的想法，让学生在安静听课的过程中享受知识殿堂带给他们的积极的情感。其次，设计出一套可以贴合实际，将学生带入生活的教学方案，不完全抽象化。比如数学这门学科，许多学生在最初接触这门学科，且向深度知识领域学习的过程中常常因为它的抽象化和枯燥而深感无味，这个时候老师可以通过小故事小道具来将数学生活化，普通的数字加减通过童话故事小熊小猴子换糖的情节，使得学生主动思考。第三，当学生进入到接收知识的状态中时，教师要懂得适时发问，引导学生有秩序的提问或回答问题，对于懂得倾听的学生，老师应该及时给予言语方面的鼓励和嘉奖，孩子们都是希望成为优秀的人的，我们在鼓励他表扬他的同时，他也会更积极的回应我们。让学生发挥榜样效应，形成良好的班风，对于今后的教学生涯都是十分有益的，而这些方方面面也都会反作用于学生自己，对他们十分有益。
三、传授方法，让学生会听
正如前面所提到的，所谓的倾听并不是一味的听简单的听，知识灌输进了学生的耳朵，但是没有产生涟漪，进而没有输出行为。知识并没有被学生吸纳，这样的课堂即为无效的或效率低下的课堂。如何提高效率，达到有效倾听的目标，就需要教师在日常教学过程中教会学生有方法的倾听，以下是一些基础的方法可以借鉴。
（一）做到专心、耐心、细心与虚心。指的是老师应教导学生在其他同学发言的时候不要左顾右盼或中途打断，学会习惯听人表达观点，告诫学生在发现同学回答错误时不要急于发言，一定要礼貌听完再发表自己的观点。当教学过程中发现有学生交头接耳不专心听讲时，要适当的教导学生学会细心听讲。同时，即便有自己的答案，也要学会在其他人的答案中虚心吸取优秀的部分，完善自身。
（二）时刻教导学生在倾听的过程中学会总结。
1.学会总结自己听到了什，即老师刚刚讲了哪些内容。
2.学会从听到的东西中总结问题，“老师教授的知识点是什么意思”、“我对这个知识点还有哪里不是很明白”。
3.学会总结不同的观点。老师应教导学生在学习的过程中举一反三，能够就老师发表的觀点提出自己的见解，这才是倾听的意义所在。
四、总结
教师的使命不仅仅是传道授业解惑，作为学生人生的标杆，我们还应为学生形成良好的习惯提供帮助。培养学生良好的倾听习惯，是有益于学生一生的事，让我们怀着一颗为人师者的真诚之心，教会学生倾听的方法，引导学生积极的参与到学习生活中来。
参考文献：
[1]梁雪英.小学生养成教育——卫生习惯培养的三部曲[J].文理导航·教育研究与实践，2017（3）210.
关键词 小学教育；倾听习惯；习惯养成
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0215-01
小学阶段是一个学生表现力和表现欲活跃的阶段。我们经常能看见活跃的课堂交流：老师提出一个问题，学生们争先恐后举手响应，一个学生起立回答问题答到一半，便被其他学生高声打断：“老师，他说得不对！”“老师，答案我知道。”等等，被打断的同学或者尴尬站着不知所措，或者在经历几次这样的情形后逐渐不愿意举手。有时会出现老师讲课书写板书写到一半，学生突然打断提问，有时还时常发生老师在讲台上讲的火热，学生在台下各干各的。学生不愿意倾听不懂得尊重他人，随意打断别人说话的习惯不仅会打消其他学生的积极性，扰乱课堂秩序，还会打断教师的授课思路和授课计划，拖延教学进度。当然，课堂的教学质量除了受学生影响，教师在传授知识的过程中也需要多方面引导，既要引导教学思路，也要引导学生形成良好的倾听习惯。本文从“爱听”、“想听”、“会听”三方面阐述，打造培养学生良好倾听习惯的“三部曲”。
一、做好引导，让学生爱听
首先，我们可以在以往的教学案例中看出，教学效果好的课堂都存在一个共同点：授课教师独具个人魅力，一般表现为有自己独特的语言魅力，有独特的吸引人的课堂表现形式。学生对老师有着普遍的逆反心理，但如果一个学生喜欢这个老师，自然而然就会对他教授的课有兴趣，兴趣一个人最好的老师。其次，让学生爱听不只是局限于听，还应该让学生能够参与进课堂。老师适当时机的提问，带动学生思考，把学生引导进当时的课堂氛围中，让学生有参与感和成就感，是推动学生深入学习的动力。第三，在课堂中言传身教，让学生了解并切身体会到认真倾听是会学习的一种表现。我们可以通过与之相关的儿歌让学生潜移默化的接收倾听这门艺术，再辅以学校的课堂纪律守则和行为规范，对学生形成准绳，让学生明白如何倾听对方的发言，尊重对方的发言，学会有条理有思想的发言。
二、适当鼓励，让学生想听
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话对教师的课堂教学具有指导性作用。它点明了如何教学、如何为学生营造一个有效率的活跃的课堂。
综合以往的教学经验，首先，我们可以通过创造新颖、有趣、独特的授课环境，激起学生想要安静下来认真倾听的想法，让学生在安静听课的过程中享受知识殿堂带给他们的积极的情感。其次，设计出一套可以贴合实际，将学生带入生活的教学方案，不完全抽象化。比如数学这门学科，许多学生在最初接触这门学科，且向深度知识领域学习的过程中常常因为它的抽象化和枯燥而深感无味，这个时候老师可以通过小故事小道具来将数学生活化，普通的数字加减通过童话故事小熊小猴子换糖的情节，使得学生主动思考。第三，当学生进入到接收知识的状态中时，教师要懂得适时发问，引导学生有秩序的提问或回答问题，对于懂得倾听的学生，老师应该及时给予言语方面的鼓励和嘉奖，孩子们都是希望成为优秀的人的，我们在鼓励他表扬他的同时，他也会更积极的回应我们。让学生发挥榜样效应，形成良好的班风，对于今后的教学生涯都是十分有益的，而这些方方面面也都会反作用于学生自己，对他们十分有益。
三、传授方法，让学生会听
正如前面所提到的，所谓的倾听并不是一味的听简单的听，知识灌输进了学生的耳朵，但是没有产生涟漪，进而没有输出行为。知识并没有被学生吸纳，这样的课堂即为无效的或效率低下的课堂。如何提高效率，达到有效倾听的目标，就需要教师在日常教学过程中教会学生有方法的倾听，以下是一些基础的方法可以借鉴。
（一）做到专心、耐心、细心与虚心。指的是老师应教导学生在其他同学发言的时候不要左顾右盼或中途打断，学会习惯听人表达观点，告诫学生在发现同学回答错误时不要急于发言，一定要礼貌听完再发表自己的观点。当教学过程中发现有学生交头接耳不专心听讲时，要适当的教导学生学会细心听讲。同时，即便有自己的答案，也要学会在其他人的答案中虚心吸取优秀的部分，完善自身。
（二）时刻教导学生在倾听的过程中学会总结。
1.学会总结自己听到了什，即老师刚刚讲了哪些内容。
2.学会从听到的东西中总结问题，“老师教授的知识点是什么意思”、“我对这个知识点还有哪里不是很明白”。
3.学会总结不同的观点。老师应教导学生在学习的过程中举一反三，能够就老师发表的觀点提出自己的见解，这才是倾听的意义所在。
四、总结
教师的使命不仅仅是传道授业解惑，作为学生人生的标杆，我们还应为学生形成良好的习惯提供帮助。培养学生良好的倾听习惯，是有益于学生一生的事，让我们怀着一颗为人师者的真诚之心，教会学生倾听的方法，引导学生积极的参与到学习生活中来。
参考文献：
[1]梁雪英.小学生养成教育——卫生习惯培养的三部曲[J].文理导航·教育研究与实践，2017（3）210.