【摘 要】
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在二期课改的背景下,幼儿园的教育教学都发生了很大的改变。新课改对幼儿教师的能力和素养都提出了新的要求,幼儿的音乐教育更是如此。本研究旨在通过数据调查和分析,了解幼
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在二期课改的背景下,幼儿园的教育教学都发生了很大的改变。新课改对幼儿教师的能力和素养都提出了新的要求,幼儿的音乐教育更是如此。本研究旨在通过数据调查和分析,了解幼儿园教师对主题性音乐活动的认知现状及其影响因素,希望对幼儿园主题性音乐活动的开展现状提供依据,也为教师的认知提升提出一些建议。本研究选取上海市10所幼儿园的188名教师作为被试,采用文献分析、访谈以及问卷调查法,编制了《幼儿园教师对主题性音乐活动的认知现状问卷》,并运用描述性统计、T检验、方差分析、LSD检验等方法,研究幼儿教师对主题性音乐活动的认知现状以及其影响因素。研究结果表明：(1)幼儿教师对主题性音乐活动概念的认知尚欠清晰。(2)幼儿教师对主题性音乐活动的评价存在一定偏差。(3)幼儿教师对如何开展主题性音乐活动存在困惑。(4)幼儿教师对活动的素材搜集使用感到迷茫。(5)幼儿教师对主题性音乐活动的认知受到幼儿园等级、教师年龄、教龄、职称、在职培训的影响,与幼儿园区域和教师学历无关。
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