【摘 要】
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在新课程改革的环境下,国家鼓励地方学校在以国家课程标准实验教材为主的前提下编写乡土教材和校本教材。我国中小学的美术教育多采用统编教材,统编教材注重传统和经典,体现
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在新课程改革的环境下,国家鼓励地方学校在以国家课程标准实验教材为主的前提下编写乡土教材和校本教材。我国中小学的美术教育多采用统编教材,统编教材注重传统和经典,体现国家意识和普适性,涵盖面很广,但是它却不能精细到不同地域,因此对学生在理解教学内容时可能形成距离感。每个地区的学校教育都不可避免的受所在地自然景观、地域文化的影响,例如当地的地貌气候、建筑、服饰、工具器皿等,在多元教育背景下,教师应加强对本土民间艺术资源的重视,善于发掘本地的美术资源,为统编教材教学内容进行补充和完善,注入新鲜血液。恩施是土家族、苗族、侗族等少数民族聚居地,在长期的生产生活和劳动中,劳动人民用自己的勤劳和智慧,创造了独具民族特色、多姿多彩的民族文化艺术,例如土家族民居建筑——吊脚楼、土家织锦——西兰卡普、土家族舞蹈——摆手舞等等。这些资源转化成美术课程资源融入本地美术教学中,让学生走进家乡,与家乡文化零距离接触,逐渐增强对其的认同感和保护意识。本文以宣恩彭家寨吊脚楼建筑为研究对象,结合吊脚楼建筑在本地中职学校的实施案例,主要从以下几方面来阐述:一是阐述土家族吊脚楼形成原因、建筑特征及其艺术价值;二是探讨吊脚楼建筑融入当地美术教学的意义;三是说明土家族吊脚楼融入当地美术教学中的主要方式、具体实施方案及效果反思。
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