【摘 要】
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民族地区的教育是我国教育事业的重要组成部分,高职教育是我国高等教育的重要形式之一,承担着为经济社会发展输送高级技能型人才和应用型人才的重任,是高等教育事业的重要组成部分。而民族地区的高等职业教育是影响民族地区社会经济发展的重要因素,在民族地区经济发展中具有重要作用。近年来随着我国职业教育的规模不断推进壮大,社会对高职教育的质量提出了更高的要求,在其中,教师队伍的建设就是关键的一环。就目前情况来看,
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民族地区的教育是我国教育事业的重要组成部分,高职教育是我国高等教育的重要形式之一,承担着为经济社会发展输送高级技能型人才和应用型人才的重任,是高等教育事业的重要组成部分。而民族地区的高等职业教育是影响民族地区社会经济发展的重要因素,在民族地区经济发展中具有重要作用。近年来随着我国职业教育的规模不断推进壮大,社会对高职教育的质量提出了更高的要求,在其中,教师队伍的建设就是关键的一环。就目前情况来看,我国民族地区高职院校的不少教师都面临着教学任务繁重、职业压力大、专业发展受限、缺乏成就感、缺乏社会支持等现实困惑,这些困境导致民族地区高职教师心理健康水平不高,尤其是职业倦怠的表现比较突出。因此,加大对民族地区高职教师心理健康的关注度,提高教师心理健康水平对民族地区职业教育的发展具有重要意义。本研究的目的是调查民族地区高职教师职业倦怠的状况,探索影响教师产生职业倦怠的因素,并尝试利用叙事治疗帮助高职教师疏解不良情绪,改变自我认知,增加自我认同感和自信心,巩固社会支持网络,从而缓解职业倦怠问题,提升高职教师的心理健康水平。本研究在通过问卷调查法结合访谈法对民族地区高职教师的职业倦怠情况进行调查后,从中选择了一名教师作为实务干预对象,利用叙事治疗法开展实务干预。本研究一共分为四个部分:首先利用滚雪球抽样的方式对民族地区高职院校的83名教师进行基本状况调查和职业倦怠水平测试;其次对结果进行整理和分析后,归纳出民族地区高职教师职业倦怠的影响因素;再次根据叙事治疗的三个阶段,即故事叙述、问题外化、改写与重构故事选择一名高职教师作为本研究的实际干预对象开展个案干预活动;最后是对此次研究的讨论与总结,包括对问卷调查的结果呈现出的问题进行讨论、对个案干预的效果进行过程和结果评估,然后提出研究的不足,进而得出此次研究的研究结论。结合调查结果和个案干预的结果以及对实务工作的反思。本研究得出了以下结论:第一,民族地区高职院校教师职业倦怠现象比较普遍;第二,叙事治疗在介入教师职业倦怠问题方面具有可行性和操作性;第三,叙事治疗对于缓解民族地区高职教师职业倦怠具有一定效果;第四,叙事治疗在介入职业倦怠等职业相关的心理问题方面具有优势性。
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