【摘 要】
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生命现象和生命活动规律的研究离不开实验。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》要求一线工作者要不断地实现教学方法的创新,提升实验教学的质量和效率。但大量资料显示,初中生物学教学现状不容乐观。为改进初中生物学实验教学效果,笔者立足商河县初中生物学实验教学实际,在建构主义理论、“从做中学”等理论的指导下,利用问卷调查法、访谈法等方法,对济南市商河县初中生物学实验教学的现状进行了调查,从学校、教师、
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生命现象和生命活动规律的研究离不开实验。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》要求一线工作者要不断地实现教学方法的创新,提升实验教学的质量和效率。但大量资料显示,初中生物学教学现状不容乐观。为改进初中生物学实验教学效果,笔者立足商河县初中生物学实验教学实际,在建构主义理论、“从做中学”等理论的指导下,利用问卷调查法、访谈法等方法,对济南市商河县初中生物学实验教学的现状进行了调查,从学校、教师、学生三个维度梳理出现阶段初中生物学教学中存在的问题。并基于对问题产生原因的分析提出了相应的改进对策。调查结果表明,商河县初中生物学实验教学存在思想观念陈旧,对生物学实验教学重视程度不够;实验教学评价内容不全面;教师的继续教育有待加强;实验室建设不完善以及生物学实验教学资源没有充分利用等问题。针对调查中发现的问题,笔者提出以下几个方面的改进策略:转变传统的思想观念,提高对生物学实验的认知;建立科学全面的评价系统,提高老师及学生的参与积极性;加强老师的业务培训,提高教师的综合素养;加强生物学实验室的建设与管理;充分利用身边的教学资源,开展好生物学实验教学。
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