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中原经济区是包括河南全省并延及周边地区的经济区域，本论文以河南省为例来研究中原经济区农民的科学素质问题。 中原经济区地处我国的腹地，战略定位主要为国家重要的粮食生产区和现代农业生产基地，相对于沿海发达地区来说，其社会经济发展水平相对比较滞后，长期以来，农民逐渐适应了这种固步自封、安于现状的生活态度，失去了对新鲜事物和高新技术学习的兴趣，仅有一小部分农民接受过职业教育和科学技术方面的培训。经过改革开放和社会经济结构调整等一系列政策的逐步推进，农民科学素质有了一定程度的提高，但相比较西方发达国家，当前农民科学素质整体水平仍相对偏低，仍存在着诸多亟待解决的问题。农民作为新农村建设和农业现代化发展的主要参与者和践行者，其科学素质偏低将严重制约着中原经济区的发展。所以说，加强农民的文化教育和科技培训，从而提高农民科学素质，是加快中原经济区建设步伐的首要选择。 本论文首先对中原经济区的内涵进行阐述，中原经济区建设战略列入到国家级层面，其建设推行情况对全国经济建设大局具有举足轻重的影响。其次对农民科学素质的概念做了明确界定，本文界定农民科学素质主要由六种意识和六种能力组成。接着从四大部分展开论述，第一部分从三个方面分别论述了提高农民科学素质的必要性;提高农民科学素质是新农村建设的关键，提高农民科学素质是发展现代农业的迫切需要，提高农民科学素质是构建和谐社会的必然要求。第二部分以河南省为例，对中原经济区农民科学素质的现状和出现的问题进行了具体分析。农民科学素质整体不高主要表现为;农民受教育程度整体相对偏低，农民科学素质有待进一步提高（农民科学素质水平偏低、科学意识薄弱，农技人员及推广人员少，科技培训不尽合理），少数封建迷信现象依然存在，部分农民生态环保意识和民主法制意识较差。第三部分针对中原经济区农民科学素质的现状和问题挖掘出其问题存在的原因。长期以来形成的城乡二元经济结构制约了农民科学素质提升，农村家庭收入偏低的制约是农民科学素质偏低的客观原因，教育培训资金投入不足、社会支持力度不够、科普教育不力也是造成农民科学素质偏低的主要原因。第四部分围绕现状和原因探讨出提升农民科学素质的有效途径。在充分调动农民主动性和积极性的基础上，通过落实经费投入、发展教育事业、增强培训合理性、加强农村科普和科技示范工作、鼓励人才从城市流向农村等措施来有效提高农民科学素质，实现中原崛起，助力中原经济区快速发展。