【摘 要】
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高等教育本科阶段学科专业鉴定的权力作用机制问题是政府、高校及专业鉴定机构等多方权力关系在高等教育发展过程中不断相互作用的结果和反映,研究国外学科专业鉴定的权力作
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高等教育本科阶段学科专业鉴定的权力作用机制问题是政府、高校及专业鉴定机构等多方权力关系在高等教育发展过程中不断相互作用的结果和反映,研究国外学科专业鉴定的权力作用机制将为我国高等教育学科专业的改革提供参考.全文共分为以下六部分内容:第一部分是绪论,主要阐述选题的意义以及对几个主要相关概念的界定.第二部分论述分析了英国学科专业鉴定领域中政府、高校和专业鉴定机构的权力关系,并以QAA对英国巴斯大学(University of Bath)的学科专业鉴定以及TTA对教师教育专业的鉴定为例进行分析说明.第三部分是美国学科专业鉴定领域中政府、高校和专业鉴定机构的权力关系分析,并以美国阿肯色州的专业鉴定和美国教师教育专业的鉴定为例进行分析说明.第四部分是澳大利亚学科专业鉴定领域中政府、高校和专业鉴定机构之间的关系分析,并以南昆士兰大学的专业鉴定和澳大利亚对教师教育专业的鉴定为例进行深入的阐述.第五部分是比较分析,归纳了上述英美澳三国学科专业领域中政府、高校及专业鉴定组织权力关系的一些特点,并对三国的权力关系进行综合比较分析.第六部分是该文的结论部分.该文认为,政府对专业鉴定的可控性是政府实现其教育目标和高等教育得以稳定、适度发展的重要保障;高校对专业发展保留一定的自主权是高等教育学科专业得以不断发展的不竭动力;专业鉴定组织作用机制的形成促进了高等教育学科专业的发展并保障了公众利益.英美澳三国在高等教育的学科专业鉴定方面积累了丰富的理论和实践经验,希望中国高等教育的学科专业调整改革可从中得到启示.
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