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在组织社会学看来，现代社会组织的运行主要遵循两类机制:一是效率机制，一是合法性机制。由于大学组织是典型的制度型组织，受制度环境的影响较大，受技术环境的影响较小，所以韦伯的理性组织逻辑无法解释大学组织的趋同行为，效率机制在解释大学学科专业设置趋同问题上失灵，正是基于此种困惑，美国学者迈耶和罗恩便试图为制度型组织行为趋同现象寻求一种新的解释逻辑，他们认为组织趋同行为是组织为了适应外部环境的要求而引发的一种制度反应。为了验证这一理论对中国大学组织趋同行为的适应性，本文从学科专业招生人数、学科专业的层次结构和地域结构，北京地区专业的布点数等方面，分析和论证了我国大学本科专业设置的特征和规律，在此基础上探究我国大学组织学科结构的特性，即趋同性，并采用新制度理论的分析框架和解释逻辑，对我国大学组织演变的趋势进行了理论上的阐释，寻求其之所以然是组织生存的合法性逻辑所在，在此基础上对我国大学学科结构调整进行了一些思考。笔者分七个部分对所研究的内容进行论述，具体如下: 第一章导论。导论部分首先指出了研究的缘起和选题的意义，通过对相关研究文献的梳理，在借鉴和吸收已有研究成果的基础上，指出本文从新制度主义理论视角进行研究，通过历史分析、横向对比、数据统计等方法对大学组织的核心结构——学科专业结构——进行了归纳和总结，得出建国后我国学科专业设置，学科专业结构呈趋同性的结论，并对本文的重要概念进行了界定。 第二章主要是对组织理论的简单回顾。本文借鉴斯格特对组织理论的分类标准，主要从理性视角、自然视角和开放视角三个方面对相关组织理论进行了全面回顾和梳理，并重点阐述了开放视角下的五个理论流派，尤其是论述了新制度主义理论对大学组织特性、制度环境对于大学组织结构及组织行为的影响。 第三章介绍了大学组织的特性。谈学科结构必定要谈学科的载体，即大学织。作为一种具体的组织形式，大学组织具有与其他组织不同的特性，大学既具有科层特性，形成了严格的上下等级秩序，同时也是一个松散联结的系统。由于我国特殊的制度环境，我国大学组织还具有自身的独特之处，本章从两个方面来谈:一是大学组织内部权力结构的演化特征:从校长负责制到党委领导，再由党委领导到校长负责制，最后落脚到党委领导下的校长负责制;二是大学学科结构也进行了由综合到文理科再重新走向综合的演变特点。 第四章本文对大学学科的发展历程进行了简要回顾，通过对中、美、英、日四国大学学科分类的对比研究，笔者发现大学学科发展的内在逻辑是从单一化走向多科化或综合化，并且发现世界一流大学并非都是门类齐全的大学，但都有自己的优势学科。鉴于此，笔者认为我国大学要成功实现世界一流大学的目标，应该注重我国传统、结合我国的特色、科学地寻找学科发展突破口。 第五章和第六章从各个不同视角对我国大学组织的核心结构——大学学科结构的趋同性进行了论证和阐述，这也是本文研究的重点之一。笔者主要是从以下七个角度，通过纵向的历史分析和横向的对比研究对我国大学学科设置趋同现象进行了考察:单科类院校学科专业设置、大学学科类型的学校数量的变化、大学组织的规模变化、学科的布点数、大学学科的层次结构、大学学科的地域分布、普通高校专任教师数量变化。从以上七个角度的实证研究的结果来看，笔者发现，我国大学学科设置、学科结构呈现出明显的趋同性。对北京市普通高校本科专业设置现状的个案研究有力地证明了这一结论。 第七章，探究学科设置趋同和学科结构趋同的形成机制是本章的重点，也是全文的重点。本章首先对组织运行的两大逻辑，效率机制和合法性机制进行了阐释，并指出合法性机制是大学组织的主要运行逻辑。同时对组织生存的两种环境，技术环境和制度环境与组织行为的关系也进行了论述，以寻求导致大学学科结构、学科设置趋同的三个机制:强迫机制、模仿机制和规范机制。在我国，由于国家的制度安排、社会规范和文化认知等被人们广为接受的制度权威，导致了大学组织的生存受到了威胁，即组织生存的合法性产生危机，组织为了生存，必然会为了追求合法性而放弃效率机制，这是导致组织趋同行为的根本原因。鉴于这一结论，笔者对我国高等学校专业结构调整进行了一些反思，以便使大学学科设置更加科学化，更具规范性。