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为了确保教育干预的有效实施和教育资源的合理利用，对教育干预实施情况进行科学的、规范的、令人信服的评估是十分有必要的。在以往国内研究中，教育干预的评估方法多无法说明干预与影响效果之间的因果性，或未能剥离其他因素对学生成绩的影响，而准实验方法在一定程度上能同时解决以上两个问题。 本研究以中英西南基础教育项目(SBEP)中的学校发展计划(SDP)子项目为例，利用倍差法与倾向性得分匹配法等准实验方法计算SDP项目干预的平均效应，评估教育干预对基础教育阶段学生成绩的影响。 评估结果表明，总体而言，SDP项目干预对学生成绩基本没有什么明显的影响，虽然正向与负向干预作用的特例也都存在;即使SDP项目干预对学生成绩有影响，这种影响的程度也不大;虽然SDP项目干预的效果很有限，但较之小学生，初中生群体对SDP干预的敏感性更强;从项目发挥作用的阶段性角度来看，此次SDP项目干预的正向干预作用主要在后半程显现出来;SDP项目干预对弱势群体并没有明显的正向干预作用，甚至在强势群体中，SDP的正向干预作用更加明显。 文章在最后对SDP教育干预项目本身以及本研究进行了反思。