【摘 要】
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基于公民教育中理论与实践的价值问题,本研究致力于对中国公民教育的价值维度进行研究。笔者选取公民权利、正义和公民情感三个维度作为本研究的内容。
第一章主要论述
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基于公民教育中理论与实践的价值问题,本研究致力于对中国公民教育的价值维度进行研究。笔者选取公民权利、正义和公民情感三个维度作为本研究的内容。
第一章主要论述中国公民教育的历史与理论基础,具体探讨了以下几个问题。自由主义认为,公民依据权利而产生,公民的权利具有绝对优先性。自由主义有必要作为中国公民教育的理论基础,而且这具有一定的可能性。由此,自由主义对中国公民教育具有重要的启示,即以公民权利、正义和公民情感作为公民教育的价值维度。
第二章主要论述了两个问题,即如何理解公民权利和公民权利教育。对公民权利的理解可以分为以下三个层面,即在价值层面上公民权利事关人的尊严,在制度层面上公民权利涉及到对公权力的制约问题,在个体层面上,公民权利涉及到他人的权利边界。在公民教育方面,最低要求是公民了解权利,最高追求是公民能够主张权利。
第三章主要论述了对正义的理解和公民正义感的培养两个问题。对正义问题的理解可以分为三个层面,在价值层面上,正义是人类美好社会的价值追求之一,在制度层面上意味着社会基本结构的正义,在个体层面上意味着公民的正义感。在公民教育方面,最低要求是公民理解正义,最高的追求是公民争取正义。
第四章主要论述公民情感的理解和培育问题。对公民情感的理解可以分为以下三个层面,在价值层面上可以理解为公民的关怀情感,在制度层面上意味着公民的认同批判情感,在个体层面上意味着公民之间的友谊。在公民教育方面,最低要求是培育公民的认同和批判精神,最高追求是培育公民的关怀情感。
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