【摘 要】
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短时记忆、工作记忆和加工速度与英语阅读能力之间的关系是当今阅读领域研究的热点。澄清它们之间的关系有助于更深入了解阅读的内部机制,从而为儿童英语阅读能力的提高提供
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短时记忆、工作记忆和加工速度与英语阅读能力之间的关系是当今阅读领域研究的热点。澄清它们之间的关系有助于更深入了解阅读的内部机制,从而为儿童英语阅读能力的提高提供参考性建议,以促进不同认知水平儿童英语阅读能力的发展。
本研究以汉语儿童为研究对象,选取94名四年级学生,分别考察其短时记忆、工作记忆、加工速度和英语阅读能力的基本情况,其中,英语阅读能力从四个维度进行考查,即GPC规则、字母知识、单词理解和句子理解能力,前两者属于技能层面,后两者属于知识层面。然后,分别探讨短时记忆、工作记忆与加工速度对阅读能力各维度的预测作用；并进一步探讨了在阅读能力各维度上短时记忆、工作记忆和加工速度与性别之间的交互作用。研究主要结果如下:
(1)小学四年级男生和女生在短时记忆、工作记忆和加工速度方面的差异都没有达到显著性水平；在英语阅读能力上,尤其是在知识层面的单词理解和句子理解中,女生成绩要显著好于男生。
(2)回归分析结果表明,短时记忆和工作记忆显著预测了阅读能力的技能层面(假词拼读和字母知识)；而加工速度显著预测了阅读能力的知识层面(单词理解和句子理解)。
(3)进一步考察短时记忆、工作记忆、加工速度与性别的交互作用发现,在阅读能力的技能层面(假词拼读和字母发音),仅有工作记忆水平与性别之间的交互作用显著,即不同工作记忆水平中,男生与女生的趋势不同,高分组中男女生成绩差异不显著,而在低分组中,女生成绩高于男生。而在阅读能力的知识层面(单词理解和句子理解),短时记忆、工作记忆、加工速度与性别之间的交互作用都不显著。
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