【摘 要】
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该文采用文献法、调查法、逻辑分析法、系统分析法、数理统计法、层次分析法、模糊数学法,试图完善体育教育专业学生能力的基本理论,剖析当前普通高校体育专业学生能力的现状
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该文采用文献法、调查法、逻辑分析法、系统分析法、数理统计法、层次分析法、模糊数学法,试图完善体育教育专业学生能力的基本理论,剖析当前普通高校体育专业学生能力的现状,探讨提高学生能力的对策,分析学生能力的构成因素,建立学生能力的评价系统和数学模型.文章从现代心理学对能力的理解入手,经过归纳、分析,提出了普通高校体育教育专业学生能力的概念,并揭示了体育专业学生能力是由三个层次、六个系列、四十三项因素所组成的基本结构.学生能力的培养是一个复要的系统工程.依据新的培养目标,有计划、有目的地培养学生能力,应遵循能力培养的计划性、渐进性、结合性、实践性、个体性原则,把学生各种能力分解到各门学科课程中,建立四学年、八学期能力培养模式,使能力培养有的放矢、事半功倍.同时,教育工作者必须:转变教育思想和观念.依据教育、体育和数学的理论,结合学校体育教育实践,并在充分征求专家学者意见的基础上,建立普通高校体育教育专业学生能力的评价系统和模糊数学模型.从而,使对学生能力评价的定性问题定量化,能够比较全面、客观、真实地反映出学生能力的实际水平.
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