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隐喻性名量词是汉语名量词大家族中的特殊一类，在其量词义的形成和发展过程中，认知隐喻起到了主要的促进作用，其隐喻性的量词义在人们的不断使用中得到固化，渐渐成为死喻。对于把汉语作为外语的学习者而言，隐喻性名量词丰富的语义和较为复杂的用法难以被理解和掌握。揭示和阐述隐喻性名量词的隐喻特性或将有助于学习者体验与汉语本族语者相似的隐喻路径，从而有助于学习者对隐喻性名量词特点的了解和用法的掌握。
对外汉英学习词典是汉语学习者必不可少的工具书，学习者可在学习过程中查阅此类词典了解隐喻性名量词的涵义及用法。而在此过程中发挥主要作用的便是词典的释义和例证。有效的释义和配例对提高对外汉英学习词典的质量和帮助学习者理解和运用隐喻性名量词能起到至关重要的作用。因此，本文尝试在认知隐喻的指导下，优化对外汉英学习词典对隐喻性名量词释义和例证的呈现。
首先，本文尝试运用认知隐喻理论来探讨隐喻性名量词的认知机制，并在此基础上对对外汉英学习词典中隐喻性名量词释义和配例的关键进行了设想。接着本文以隐喻性名量词“张”和“条”为例，通过分析《ABC汉英大词典》、《简明汉英词典》和《汉英双语词典》对二者释义和配例的呈现，来窥探现有对外汉英学习词典在呈现隐喻性名量词释义和配例上已经取得的成就和有待改进的地方。然后本文通过语料分析为“张”和“条”释义和配例的优化提供真实的语料数据。
最后在借鉴现有对外汉英学习词典呈现隐喻性名量词释义和配例方式的基础上，结合对隐喻性名量词释义和配例关键点的设想，本文从以下几个方面优化了对外汉英学习词典中隐喻性名量词的释义和配例并给出了“张”和“条”释义和配例的编纂样本。
就释义而言：1）确保释义的指向性，释义需明确指出隐喻性名量词与名词的横向组合条件；2）确保释义的理据性，释义需体现出隐喻映射；3）确保释义的关联性，释义要能揭示义项间的语义关联，且保持形式一致。就配例而言：1）确保配例的层级性，短语例和句子例相互协作，适应读者的认知层级；2）确保配例和释义的对应性，例证与释义应保持动态对应的关系；3）确保配例有效的生成性，选配的例证典型常用且数量丰富。
对外汉英学习词典是汉语学习者必不可少的工具书，学习者可在学习过程中查阅此类词典了解隐喻性名量词的涵义及用法。而在此过程中发挥主要作用的便是词典的释义和例证。有效的释义和配例对提高对外汉英学习词典的质量和帮助学习者理解和运用隐喻性名量词能起到至关重要的作用。因此，本文尝试在认知隐喻的指导下，优化对外汉英学习词典对隐喻性名量词释义和例证的呈现。
首先，本文尝试运用认知隐喻理论来探讨隐喻性名量词的认知机制，并在此基础上对对外汉英学习词典中隐喻性名量词释义和配例的关键进行了设想。接着本文以隐喻性名量词“张”和“条”为例，通过分析《ABC汉英大词典》、《简明汉英词典》和《汉英双语词典》对二者释义和配例的呈现，来窥探现有对外汉英学习词典在呈现隐喻性名量词释义和配例上已经取得的成就和有待改进的地方。然后本文通过语料分析为“张”和“条”释义和配例的优化提供真实的语料数据。
最后在借鉴现有对外汉英学习词典呈现隐喻性名量词释义和配例方式的基础上，结合对隐喻性名量词释义和配例关键点的设想，本文从以下几个方面优化了对外汉英学习词典中隐喻性名量词的释义和配例并给出了“张”和“条”释义和配例的编纂样本。
就释义而言：1）确保释义的指向性，释义需明确指出隐喻性名量词与名词的横向组合条件；2）确保释义的理据性，释义需体现出隐喻映射；3）确保释义的关联性，释义要能揭示义项间的语义关联，且保持形式一致。就配例而言：1）确保配例的层级性，短语例和句子例相互协作，适应读者的认知层级；2）确保配例和释义的对应性，例证与释义应保持动态对应的关系；3）确保配例有效的生成性，选配的例证典型常用且数量丰富。