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为深入了解学习障碍(learning disabilities,LD)初中生的心理特征和父母养育方式,探讨初中生LD的病因和发病机制,为初中生LD的预防与诊治提供线索和依据,该课题对LD初中生和对照组进行1:1配对研究.采用韦氏儿童智力量表(WISC-CR)、津医精神运动功能测验(JPB)检测认知功能;采用艾森克个性问卷(EPQ)评估个性;采用王极盛编制的中学生心理健康量表(MSSMHS)评估心理健康状况;采用父母养育方式量表(EMBU)评估父母养育方式.结论如下:1.LD初中生存在认知功能障碍,表明其大脑功能不良,具体如下:(1)初中生语文学习障碍与大脑左半球的功能状态不佳有关,亦与其后天获得的知识、文化和经验积累不足有关;而初中生数学学习障碍则与整体智力水平、与大脑两半球的功能均有关;部分LD初中生的言语智商和操作智商发展不平衡问题较突出,表明其LD与大脑两半球功能不均衡或大脑损伤有关.(2)部分LD初中生存在精神运动功能障碍,表明其运动反应中枢某些功能异常;初中生语文学习障碍与运动协调能力和短时记忆能力较差有关;数学学习障碍与选择性注意能力较差以及大脑皮质对信息加工时间较长有关.2.LD初中生存在复杂的心理健康问题,这些心理健康问题会对LD初中生的学业进步产生负面影响.3.LD初中生的个性偏内向,这与其语文成绩较差有关.4.LD初中生缺少父母的情感温暖与理解;母亲惩罚、严厉对初中生的语文学习有负面影响.5.言语智商、精神运动功能、母亲的情感温暖与理解是该次研究中影响初中生学习成绩的主要因素,表明初中生LD既有其生物学基础,同时也与后天自身的学习积累及父母养育方式有关.