【摘 要】
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本文通过对《你好》和《快乐汉语》两套教材进行系统考察,分别从教材编写原则、学习目标的实现以及教材编写各个环节的针对性三个方面进行了对比分析。论文指出:《你好》系列
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本文通过对《你好》和《快乐汉语》两套教材进行系统考察,分别从教材编写原则、学习目标的实现以及教材编写各个环节的针对性三个方面进行了对比分析。论文指出:《你好》系列教材的编写遵循了结构、功能、文化相结合的原则,讲求结构、功能、文化并重,教材的系统设计围绕实现其设定的学习目标进行,且此套教材在词语选入、汉字编写、幽默笑话的适用性、课文灵活性、对话场景及文化点的选择以及伦理道德等编写环节照顾到了汉语学习环境的特殊性,针对性强,不足的是话题编排的科学性、词汇难度的控制还有待加强。《快乐汉语》则具有课文难度小、可操作性强等特色,但同时存在过于注重结构,对功能及文化项目重视不足的问题,学习目标的实现及针对性方面也还有待进一步改进和提高。
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